谈谈中小学心理辅导站的建设.pptVIP

谈谈中小学心理辅导站的建设钟志农 说明：因PPT包含照片容量太大，为上传 方便起见，已将大部分照片删除，请予谅 解！ 一、建设好校内的辅导基地 申报浙江省等级站必须具备基本条件，包括：专项计划、专项经费、专业教师、专用场地、专用设施等。其中，持证教师占专任教师的比例，一级站不能低于30%。 这是某中学多种功能的心理辅导中心，共分团体辅导室、个别辅导室、心理测试室、放松室4间，面积达120平方米。 心理辅导站的操作要求与伦理规范应该上墙。 心理辅导站门口的宣传图板很重要，它可以告诉学生：心理辅导室能够为大家做些什么。 有条件的学校应该建立班级团体辅导专用教室，各班的心理辅导活动课都可以到这里来上。 这样一种班级团体辅导专用教室，它的座位排列有很大的灵活性 龙港二中的班级团体辅导专用教室经济实用、收放便捷。 这是小组团体辅导活动室 如果条件允许，心理辅导室可以按专业要求分为冷暖两色，这是暖色调辅导室。 这是冷色调辅导室。 心理辅导工作强调环境和咨访关系。中学的心理辅导室应该充满青春活力和温馨气氛。 小学的心理辅导室应该充满童趣。 辅导室内可以张贴温馨的宣传标语。 辅导室门口的“请稍候”提示语，可以避免其他来访学生影响正在进行的会谈。 这是一个心情放松室，每天中午、晚上开放，供学生自己调节紧张情绪。 心理阅览室很受中小学生的欢迎 一些工作基础比较好的中小学建起了沙盘室，尝试沙盘游戏疗法。但沙盘不是必备的。 有的学校还建起了情绪宣泄室。但应注意宣泄的方式要符合青少年的身心特点。 心理测试与心理档案室是一项重要的基本建设。 二、营造有声有色的校园辅导氛围 开展小组团体辅导活动，很受学生的欢迎。 黑板报和心理小报是一种大众化的心育宣传工具 当学校有一种浓浓的心理健康氛围时，学生到心理辅导室求助就成了校园生活不可或缺的一部分。 设置心理热线电话，为学生开通另一个心理求助渠道。 在校园的不同位置安放几个心理信箱，也会让心情失落的中学生燃起一线希望。 开设心理辅导课，是营造校园心理氛围的最为有效的手段。 设立心理委员，开展朋辈心理互助。而且，他们也是“持证上岗”的唷！ 组织学生心理社团，开展多种形式的心理宣传和心理互助活动。 这是心理社团成员制作并张贴的心理卫生知识海报 开展班主任心理健康教育知识培训，营造“全员参与”心理健康工作的校园氛围。 组织教师参加体验式团体辅导活动，关注教师的心理健康。 抓好心理健康教育校本培训，把心理健康教育理念和班级管理工作结合起来。 有的学校每一位班主任都有对本班学生进行辅导的记录本。 这是班主任对重点关注学生进行心理辅导的记录。 三、抓好心理辅导站的常规建设 心理辅导站的工作要做到持之以恒，关键在于抓好常规建设。 校长和站长的心育理念层次决定了学校心理辅导站工作的层次。 认真回复学生的心理来信。这所中学心理辅导教师的献身精神令人敬佩和感动，得到学生的一致好评。 学生厚厚的心理信件表明了他们对心理辅导教师的充分信任，对辅导教师来说也是一项负担很重的工作 注意做好心理辅导室个案来访记录。 做好个别辅导的预约登记。 这所初中建校不到八个月，辅导记录有厚厚的6本。 这是某中学的心理测试安排表。全校学生都建立了规范的心理档案。 四、需要改进的问题 当前，中小学心理辅导站建设还存在一些比较普遍的问题，如何尽快加以改进和完善，成了突破中小学心理辅导工作瓶颈的关键。 （一）中小学心理辅导站工作存在两个“地位” 问题： 第一个，是心理辅导教师的地位问题。 在部分学校里，心理辅导教师的身份、角 色、地位、贡献均处于模糊状态，说是专职教师， 但却被看作“工作负担轻”的人而被派去兼做教务 员、文秘员、档案员甚至文印员等等杂务工作。 第二个，是心理健康教育本身在学校里的地位 问题。 1、心理辅导工作到底归学校里哪个部门管？现 在是谁有兴趣谁管，或者谁的工作量轻谁管。 2、心理辅导工作如何能够改变“花瓶”的地位？ 3、学校出了问题时，抓得紧一些；风头一过， 又出现松懈趋势。 4、教师全员培训力度不大，持证人员比例不足。 （二）部分学校心理健康教育的氛围不够浓厚 1、学生对心理辅导室的功能有误解，心存犹 疑，求助意识不强。 2、有的班主任对学生到心理辅导室求助既不放 心也不支持，甚至对学生冷嘲热讽。 3、有的心理辅导室不能按时开放，即使开放了 时间也太短。 4、有的心理辅导室形同虚设、门可罗雀。 （三）部分学校对“心理健康教育应该以发展和 预防为主”的认识不够到位，心理辅导课的开设时断 时续。 1、课的开设还没有做到常规化、制度化，只 是应付检查。