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学校教学工作存在问题的解决方案及行动计划 课题：课堂教学实效性 问题提出的背景 我校是一所具有67年历史的学校，有一定的传统教育教学管理经验，但也存在着许多问题，特别是有的教师教育教学思想比较落后，接受新的理念和新的教育教学思想比较困难，甚至有抵触情绪，认为自己的一套做法才是行之有效的，所以不愿意听取别人的意见和听取别人的课程，导致教育教学水平不高，教学质量赶不上形式的发展。 学校教学工作存在问题 在校长培训班学习接受课题，回到学校后，我们认真组织教师进行座谈，发放了问卷调查表，对学校课堂教学进行了全面调查，得出了如下存在问题。 1、教育教学观念比较陈旧，现代教育观念又未能建立。 2、课堂教学单一、实效性较差。 3、教学技能训练缺乏，特别是课堂教学技能训练更是未能作为规范进行。 4、教学技能虽纳入学校发展规划，但力度不够。 解决方案: 1、研修相关教育理论，更新教学观念 观念的更新是提高教育教学质量的前提，只有理论水平的提高，站在教育教学改革的高度，利用教育学、心理学的观点，结合学生的身心发展和年龄特征，采取适当的教育教学方法，才能做好教学工作，从而才能提高课堂教学的质量。所以，我们制定了三年内的理论学习计划，结合新一轮民族贫困地区教师培训课程，安排学习内容，具体见学校教务工作计划。 2、把教学技能训练纳入学校发展规划 为了提高课堂教学的实效性，我们制定了一系列的管理方案，纳入学校工作计划、教务处工作计划，成立领导党小组，具体分工，相互协作，激励教师将理论学习和课堂实际有机地结合起来，不断地探索课堂教学的技能和技巧，从而形成一套适合我校的课堂教学评价方案，并与相关学校交流、完善、实施。 3、教育教学工作中始终贯彻德育为首，教学为主的理念，树立正确的教育观； 课堂教学中离不开对学生的德育教育，所以提高课堂教学的实效性，必须先解决学生的思想问题，只有让学生明白学习的目的和意义，才能产生动力。但课堂教学的主要任务是如何让学生学会学习、学会思考、学会创新和解决问题，从而达到完善自我，充实自我，达到人格的提升。 4、定期开展培训，并开辟教学工作论坛 课堂教学的实效性体现在整个课堂教学之中，对年轻的教师和老的教师都必须进行实际操作和理论培训，为此我校制定了选派教师到办学较好的学校脱产培训，有短期和中长期的，但最多不超过二年；聘请相关的教育教学专家到我校讲学，以提升教师的理论水平，接受新理念和新知识；聘请有丰富教育教学经验的教师或专家进行课堂教学示范，起到榜样示范作用。组织各教研组开辟教学工作论坛，每月一次，并将成果和存在的问题及时反馈教务处和课题小组，共同研究寻找解决问题的方法。 行动计划（时间安排） 1、2007年1月18日至2007年1月20日寻找课堂教学存在的问题。 2、2007年1月21日至2007年3月10日草拟课堂教学评价标准，提交兰珩同志；对教务主任进行培训，更新教育观念；布置教师学习任务。 3、2007年3月11日至2007年8月30日为实践与反思。 ①2007年3月11日至2007年4月15日，组织本校教师研究课堂教学评价初步方案，进行校内实践，然后组织两名教师到遵义四中听课、上课、评课。对教研组长进行培训，组织教师课堂教学实效性研究，课堂教学评价体系的草案建立和讨论，并与相关学校进行交流，使方案更加完善，进行校内实践。 ②2007年4月16日至2007年6月30日，组织本校教师进一步研究课堂教学评价初步方案，进行校内实践，然后组织两名教师到贵阳二中听课、上课、评课。聘请专家到我校讲学和指导课题研究。 ③2007年7月1日至2007年8月30日，组织本校教师进一步研究课堂教学评价方案，组织其他兄弟学校的校长和教师到我校上课、评课和指导工作。 4、认真总结课题实施过程，写出研究报告和论文，请专家组到学校验收和指导工作，小组成员共同分享成果。 保障措施 1、在校长的指导下，建立建全校本研修工作制度，在人力、物力、财力上做好保障。 2、在学校实践中聘请贵州省教育学院的专家或请贵州省教育学院帮助聘请专家来校进行指导。 3、本人遵守研修小组的规定，积极参加小组和培训中心开展的一切活动。 成果展示 1、典型案例。 2、论文交流或发表。 2007年3月13日