数学素材：初中数学七年级上册各章介绍浙教版：第四章代数式.docVIP

初中数学七年级上册各章介绍（浙教版） 一、教科书内容和课程教学目标 （1）本章知识结构框图如下： （2）本章教学目标如下： 目标类别 目标层次 知识点及相关技能 知识技能目标 过程性目标 了解 理解 掌握 灵活运用 经历(感受) 体验(体会) 探索 代数式 在现实情境中理解用字母表示数的意义 √ √ 用字母表示数 √ √ 用字母表示简单的数学规律和数量关系，体验符号感 √ √ 代数式的概念 √ √ 用代数式表示简单的数量关系 √ √ 代数式的值的概念 √ √ 求代数式的值 √ √ 运用代数式解决简单的实际问题 √ √ 整式 单项式、多项式的概念 √ √ 单项式的系数和次数 √ √ 多项式中的项、项的系数、多项式的次数 √ √ 整式的概念 √ √ 同类项的概念 √ √ 合并同类项 √ √ 去括号法则 √ √ 整式的化简 √ √ 整式的简单加减运算 √ √ 运用整式的加减解决简单实际问题 √ √ （3）本章教学要求 ① 在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示；能解释某些简单代数式的实际背景和几何意义，发展符号感。 ②了解代数式的概念，能辨别单项式的系数与次数、多项式中的项、项的系数、多项式的次数。 ③会求代数式的值；能根据特定问题，找到所需公式进行计算。 ④了解整式概念，掌握合并同类项、去括号法则，会进行整式简单的加减运算。 ⑤经历“把实际问题抽象为数学式子”的过程，体会用字母表示数是人们对事物认识的一个质的飞跃。 二、本章编写特点 （1）a，b，c, …表示的数，是抽象的开始，在不同的场合表示不同的内容。要求学生认识到学习了用字母表示数后，我们考虑的对象从原来单一的“数”发展到考虑多种情况，如－a就不一定表示负数等。学生一下子不是很习惯，教师设法多从身边的例子引导学生认识用字母表示数的抽象过程。这认识需要一个过程，在教学中应该反复强调。 　　（3）课程改革的目标之一是促进学生学习方式的转变，改被动学习为主动学习，变学会变会学，增强学习的主动性和探究性。本章中从引入开始有大量的实际问题，从身边的实际问题容易激发学习积极性。其次从学习方式上，通过合作学习、探究活动这种新形式，促进学生相互交流，从而最大限度获得数学能力和体验数学思想。教学中应积极鼓励学生，当学生在探究过程中遇到困难时，应给予诱导启发，或给予必要的阶梯。让学生在这过程中体验如何学会学习，千万不能包办代替，过早给学生答案。应鼓励合作学习、和探究活动中从多角度思考，采用多种解决问题的办法，创造积极合作、讨论氛围。　 （4）关注基础知识和基础技能，通过适当练习达到巩固目的。列代数式是进行代数式计算和方程、不等式、函数各种数学知识的基础，也是把现实问题归结为数学问题来解决的必不可少的基础，更是列方程解应用题的关键。本教材在这里把它视为基础，我们觉得还应花一些力气，把这个关键地方让学生学扎实。一是应该适当加强基础知识和基本技能的训练，为后续知识学习作好必要准备；二是在列代数式可以从“从语言表述的数量关系列成代数式”和“把代数式表示的数量关系用语言表述”两方面进行对比、观察、归纳。可以培养学生一定的归纳总结、表达能力。 四、本章教学中应注意的问题 (1) 做好从算术到代数的过渡。人类经历了一个漫长的时期，才从具体的量过渡到抽象的数，这是数学发展史中第一次飞跃；而从具体的数过渡到用字母表示数，并与数一起参与运算，是数学发展史中又一次飞跃。学生认识用字母表示数的意义需要在思维能力方面作一次重大飞跃，需要一个较长的过程。在本章的教学中，应着重通过较丰富的实际例子 ，让学生认识用字母表示数在表示具有某种普遍意义的数量关系时的重要作用，通过代数式、代数式的值等教学，体验从特殊到一般、再由一般到特殊的认知规律，并通过列代数式感悟代数式是刻画现实世界的一个重要数学模型。 (2) 注意与前后面内容和衔接。前面已经学过实数这一节，这里用字母表示的数可以是实数。适当举一些代表实数的例子，一方面复习前面知识，另一方面加深对用字母表示数的理解。在有理数及其运算的基础上，整式运算是进一步的深化，是进一步更广泛意义运算。去括号与合并同类项的实质就是有理数运算。加强用代数表示数量关系的训练也是为列方程解应用题服务。 (3)整式的教学要把握好教学要求。在概念方面，应着重理解项、系数、次数的概念，这些概念对掌握整式的运