英文教育白皮书.pptVIP

英語文基本能力指標 * * * * * * * * * * * * * * * 英文教育白皮書 演講人:陳英輝 99.3.5 白皮書架構 教育目標 1 學生現況 2 教學策略 3 核心能力 4 因應英語文 全球化之發展 　培養學生良好的 英語文溝通表達能力 　強化學生就業 或升學的競爭力 　 配合國內、 國際職場之需求 　拓展學生國際視野 教育目標 EGP+EIL/ESP (一般英語文+國際職場英語文/專業英語文) 日間部四技生 教育內容(視各校情況而定) 教學對象(視各校情況而定) 教育目標(續) 培養一般英語文能力(Required) (EGP: English for General Purposes) 第二年 第一年 培養職場英語文能力(Required) (EIL：English as International Language) 第三、四年 培養專業英語文(ESP)能力(Optional) 各院系依專業需求自訂相關領為必/選修。 教育目標(續) 一、學生學習英語文動機及興趣薄弱 二、學生英文程度普遍低落 學生現況 學生學習英語文動機及興趣薄弱 學生在高職階段英語文學習時數不 足，成效不佳，導致信心薄弱，怯於自我補強。 學校在教學上又將英文視為一門科學(subject/discipline)，而非溝通的工具(vehicle/tool)。 學生現況(續) 學生英文程度 普遍低落 2008年ETS台灣地區TOEIC測驗顯示科技大學及技術學院學生年度平均成績為424分，遠低於國內企業求才多益650分的門檻。 各校學生學習英語文的起始點 (where we stand?) 學生現況(續) 推動英語文 畢業門檻 推動學分抵免辦法 教學策略 增聘外籍師資 加強補救教學 實施能力分級編班 採用多元、創新、 有效之教材教法 舉辦各種年度 語文競賽 建置優良的語 文自學環境 提供遊學機會 強化各領域專業英語文ESP 十大教學策略 實施能力分級編班 實施大一新生英語文能力檢定考試 精進英語文能力分級編班機制 課程以不同課號及名稱區隔 實施適才適性教學 實施英語文分級統一會考 教學策略(續) 採用多元、創新、有效之教材教法 推動溝通式英語教學法 鼓勵教師利用高科技設計課程 輔導學生製作「學習檔案」 教學策略(續) 建置優良的語文自學環境 強化語言自學中心功能。 推動英語文管理系統機制、建置網路自學 課程方案。 提供英語文能力診斷、充實英文自學教材 與網路學習資源。 建置證照考試平台。 教學策略(續) 增聘外籍師資 藉由外籍教師活潑的教學，營造優異英語環境， 提高學生學習英語文的誘因。 實施對象優先為英語文能力已達歐盟共同架構 (CEFR)語言能力參考指標A2 以上之學生。 教學策略(續) 加強補救教學 開設低成就輔導班 培訓教學助理協助輔導 教學策略(續) 推動學分抵免辦法(1/2) 凡通過歐盟共同架構(CEFR)語言能力參考指標A2 同等級英語文能力 測驗之學生，可優先進入英文共同必修課程進階班。 凡通過歐盟共同架構(CEFR)語言能力參考指標B1 同等級英語文能力 測驗之學生，得抵免第一學年英文共同必修課程(4 學分)。 凡通過歐盟共同架構(CEFR)語言能力參考指標B2 以上同等級英語文 能力測驗之學生，得抵免第一學年和第二學年英文共同必修課程(8 學 分)，並優先擔任本校英語文課教學助理(TA)。 教學策略(續) 推動學分抵免辦法(2/2) 凡符合本學分抵免辦法之學生，可由英語文教 師輔導選修應英系課程或其他各系開設之專業英 語文課程。 學生抵免後應修學分數仍應符合本校學則規定。 教學策略(續) 推動英語文畢業門檻 以通過歐盟CEFR A2 同等級英語文能力檢 測為門檻。 擬定相關的配套措施，例如：開設多益輔導 班、建立線上英語檢測模擬試題、建立學生英 檢成績資料庫、補助達到畢業門檻之學生英檢 報名費等措施。 教學策略(續) 舉辦各種年度語文競賽(例如生字擂台賽、朗讀比賽、 聖誕歌曲比賽、英文簡易讀本、認證競賽等) 提供遊學機會(鼓勵學生申請教育部「學海飛颺」、 「學海惜珠」及「學海築夢」及等專案計畫) 強化各領域專業英語文ESP(協助各專業學院系設計專 業英語文課程，協助專業英語文教學，推動專業英語 文認證) 教學策略(續) 1.開設免費及自費英檢輔導班 2