精品课件 《曲阜市传统文化教育纲要》暨《走进圣城 感悟经典》教材介绍.pptVIP

《曲阜市传统文化教育纲要》暨《走进圣城 感悟经典》教材介绍郭 鲲2009年2月 一、传统文化教育的意义 “文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，是团结人民、推动发展的精神支撑。五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步作出了巨大贡献，是中华民族生生不息、国脉传承的精神纽带，是中华民族面临严峻挑战以及各种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不挠的力量源泉。” ----《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》 二、文化成果呈现形式 纸质文明成果 名胜古迹、器物文化 口耳相传的非物质文化 三、独特的地域文化 1. 儒学是中华民族传统文化的重要精神财富。二千多年来，无论朝代怎样更迭，儒家思想一直都是朝廷和民众遵循的主流价值，始终维系着中华民族大家庭的团结与统一，已经完全渗透于人们的行为方式、心理模式、价值观念、伦理精神中，成为中华儿女精神家园的中流砥柱。 2. 统整各方面传统文化教育资源，实现从单一的古典诗文诵读向全方位的文化体验教育转变，设计形式多样、内容丰富的文化学习体验活动。 3.拓展教育内容的内涵和外延。解决好“地域文化与中华文化” 这个“个性与共性相结合”的课题，大力倡导诚信、儒雅、自强、创新的曲阜精神，让学生通过教育，了解曲阜的人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化，积极关注家乡的现代文明建设，具有热爱家乡的情感，立志为家乡的未来发展努力。 四、教育目标（30条） 1．全面认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，培养爱国主义情感，树立民族自信心，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，具有民族自豪感。 2 ．学习在当今生活中，以宽广的胸怀和文化视野，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，奠定和谐的人生基础。 3．参加形式多样、内容丰富的文化体验活动，了解曲阜的人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化，积极关注家乡的现代文明建设，具有热爱家乡的情感，立志为家乡的未来发展努力。 五、教材编排体例简介 1.编写10册（一学年一册）供小学到高中开展活动使用的《走进圣城 感悟经典》教材。 2．教材关注学生的身心发展特点，综合规划各学段经典诵读、地域文化、活动体验等内容，栏目设计力求形式活泼，图文并茂，富有吸引力。 3 ．每册安排8个单元，每个单元由“导语·哲人语丝·诗词美文·圣城撷英·快乐体验·盘点升级” 六个既相对独立，又有机相连的内容板块组成。每个板块内容纵向统筹设计，力求学生经过五个学段的学习，传统文化水平得到由浅入深的发展；横向综合设计文化体验活动，使学生比较全面地感受传统文化博大精深的内容、多姿多彩的形式，拓展多维文化视野。 导语 根据本单元的文化学习活动话题，设计背景图。 以凝练、生动的语言点明该单元传统文化学习活动内容和学习体验目标，激发学生参与文化体验活动的期待。 哲人语丝 1. 选编内容。按一定主题归类选编《论语》《孟子》《蒙学》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》等经典著作为代表的哲学文化思想类精华文章。 2. 每篇文选中的生僻字词、难理解的句子加注释，包括生字注音、生词释义等。根据文意，绘编插图。 3. 每个单元在归类选择的几篇文本之后，编写“释义”，对所选编的几篇（则）“哲人语丝”做精要释义提示，帮助学生理解文本的意思，让学生精读后明理。然后为学生提出或思考、或反思自己行为的要求。 诗词美文 1. 选编内容。归类选编上起先秦下至明清诸代经典作家作品中的诗词美文，力求文质兼美，题材、体裁、风格丰富多样。《诗歌》《宋词元曲》《散文小说》《戏剧》等课题研究选出的文本供采用。每个单元选编2~4首（篇）题材、体裁均相对一致的作品。 2. 每首（篇）文选中的生僻字词、难理解的句子加注释，包括生字注音、生词释义等。根据文意需要绘编释义插图。 3. 每个单元在归类选择的几篇文本之后，编写“赏析”，对所选编“诗词美文”从文本主题思想、写作艺术特色两个角度进行精要的赏析，能提示、帮助学生理解作品，让学生读后感悟动情、借鉴表达方法。 4.每个单元设计2~3个“思考练习”题目。根据学段情况，设计形式力求活泼多样、语言富有亲和力。初中、高中阶段的题目应为学生适应中考、高考而设计。 圣城撷英 1. 选编内容:曲阜民俗文化、名胜古迹、自然人文景观等。 2. 图文并茂。以多维、开放的视野，选编配以文字介绍的名胜古迹、自然风光图片，故事性强、能吸引学生阅读兴趣的民间传说（名人故事），讴歌孔子、吟咏曲阜风光的诗词美文等，让学生了解家乡的历史、地理、人物风采和经济文化建设成就，增强爱家乡、爱社区的情感。 快乐体验 1. 活动内容。按照《曲阜市中小学传统文化教育实施纲要》各学段的“阶段目标”来思考设计活动内