苏教版第十二册第十六课《最大的麦穗》教学设计.docVIP

苏教版第十二册第十六课 《最大的麦穗》教学设计 第一课时 【设计理念】 《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十二册第十六课的一篇课文。它是一篇散文，叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 本文最大的特色是借事说理。作者把在麦地里行走比作人生，将摘取最大的麦穗与追求远大理想联系起来；将“把眼前的一穗拿在手中”，与抓住时机实实在在去做、切实完成当前任务联系起来。说理格外透彻，给人深刻教育。 为了突破语文第一课时教学模式化问题，我从故事导入，注重学生朗读，采用多元化的方式评价学生，为学生创设师生对话，生生对话的空间，提高学生的阅读兴趣和上课的积极性，实现文道统一；接着走进文本、入情入境，让学生在情境中朗读体味，赋予“读”真正的内涵，与思想结合，读得有深度，读得有味道，在读中汲取“营养”，领悟道理；其次，引导学生初步感知文本，读悟结合，体会语言文字中所蕴涵的哲理；然后是通过“名人名言”促进道理“内化”；再次通过材料继续领悟大师的传奇经历和风采，加深对人物的认识，对深入理解文本大有裨益；最后以一座山的不同看法而导入下节课，设置悬念，给人启迪，让人回味，让学生对后面的学习充满浓厚兴趣，有阅读期待。 【教学目标】 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的1个生子，理解由生子组成词语。 3、对古希腊伟大的哲学家和教育家苏格拉底有初步的了解，并激发学生对古代名人和文化的崇敬。 3、凭借课文语言材料，初步理解课文内容，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 【重点难点】 1、有感情的、有效的指导学生朗读。 2、初步理解课文内容，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 【教学过程】 一、故事导入，情景入文 1、《最优秀的人就是你自己》 有位老人在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看起来很不错的助手。他把助手叫到床前，让这位助手寻找一位优秀的传承者将他的思想继承下去。那位忠诚而勤奋的助手领来的人一位又一位，结果都被老人一一婉言谢绝。眼看老人就要告别人世了，最优秀的人选还是没有眉目。老人最后告诉助手：“其实最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己……”话没说完，一代哲人就永远的离开了他曾经深切关注着的世界。他的那位助手因为没有及时地明白这一点，结果他后悔、自责了整个后半生。 “最优秀的人就是你自己”，这不仅是老人留给他助手的至理名言，也是他留给整个人类的一笔财富。这位老人就是古希腊著名的哲学家苏格拉底。（课件出示照片） 学生激情朗读“最优秀的人就是你自己”这句话，换个角度“最优秀的人就是我自己”再进行体验。 2、过渡：今天老师将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与２５００年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。（板书课题）齐读课题。 [阅读对话，从生活开始，从课前开始。“故事导入，情景入文”是阅读对话的出发点。从故事中设置一个情景，将大家带回到那久远的年代，情景入文，为师生潜心阅读文本，了解这为充满传奇色彩的人物，提起学生的阅读兴趣，展开深层次的阅读对话做了有益的铺垫。让学生相信自己就是最优秀的，将这一理念运用至整堂课的教学当中，既领悟了苏格拉底的智慧，又培养了孩子的自信，提高了学生学习的积极性，对于学好全文大有裨益。] 二、走入文本，入情入境 1、这篇课文，共４９０字，只有一个生字。我相信经过认真地练习，你们一定能把课文读得正确、流畅！请画出自己不理解的词语。 （同学们自由练习朗读，约五六分钟。）解决重点词语，并造句。 2、老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ （1）一学生朗读一、二小节，教师适时指导“那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗”这句话中的“沉甸甸”的读音及本句的读法。教师指导“甸”字的写法。 （2）指导学生朗读苏格拉底的话“你们去地里摘一个最大的麦穗，只许进，不许退，我在地的尽头等你们。” 师：你读得正确、流利。但你还可以发挥得更好！如果你是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，那么，苏格拉底的话该怎样读？大家都练一练。准备挑战这位同学。（这一次朗读，他把“最大的”“只许进，不许退”强调得很清楚，也很自然。） 评价：请你们转过脸来，让我们再次聆听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的愉悦！ （3）请大家推荐一位平时读书最棒的同学朗读课文的三、四、五节。 师：你很有自信!现代人就需要充满自信，自信的本身就是一种实力。相信你一定