KCH高中二年级语文目标答案35 1875.docVIP

学习目标与检测 参考答案 高二语文（上册） 主 编 凤 潇 编 者 贾小林 唐春燕 高 燕 王 红 李贵安 李 放 陶 然 张 璐 胡文利 周鸿祥 何 郁 凤 潇 朝阳区教育研究中心高中语文教研室 （2009年9月） 必修模块㈤ 第一单元 议论抒情文 1.归去来兮辞并序 1.⑴xī，⑵yánɡ，⑶xī，⑷zài，⑸zhuó，⑹miǎn，⑺qì，⑻jiǎo，⑼xiù，⑽yì，⑾huán，⑿chóu，⒀zhào，⒁yǎo、tiǎo，⒂hé，⒃huánɡ，⒄zǐ，⒅ɡāo 2.⑴为什么，⑵正确，⑶漂遥放流的样子，⑷行人，⑸语助词，且，⑹近于，⑺斜看、随便看，⑻觉察，⑼涉足，⑽太阳，⑾请让我，⑿什么，⒀知心话，⒁有时，⒂茂盛 3.⑴拄着拐杖，随处走走，随时随地休息休息（策，名词活用作动词） ⑵每天到园子里走走，自成一种乐趣（日：名词活用作状语） ⑶有时驾车，有时划船（棹：名词活用作动词） ⑷羡慕自然的一切按时令生长（善：形容词活用作动词） ⑸以弹琴读书为乐来消除忧闷（乐：意动用法） 4.A 5.D 6.以“松”明志，以“菊”寄傲，表现诗人清高的人格。 7.发散性题目，答案言之成理即可。 2.贝多芬百年祭 1.⑴jué、jiànɡ、páo、xiào，⑵qí，⑶xián，⑷xùn，⑸pài 2.D(A篾-蔑，B庭-廷，C恢-诙） 3.B 4.C（“有一天他是要出名的”。） 5.⑴爱尔兰、戏剧、圣女贞德，⑵德 6.体现了莫扎特对贝多芬的才华是高度认可的，但是二者在行为和精神方面又是非常不同，难以调和的。 7.贝多芬不同于十七和十八世纪谨守法度的音乐天才的地方是：他激情澎湃，有着独特的革命性的精神，不把任何传统法度当作必须遵循的，从社会地位上来说是个不羁的艺术家，是个激进的共和主义者。 8.发散性题目，答案言之成理即可。 3.想北平 1.D（A剽piāo，B咯kǎ，C圃pǔ） 2.B（A祟-崇，C复-负，D盛-胜） 3.B 4.舒庆春，舍予，《骆驼祥子》，《四世同堂》，《龙须沟》，《茶馆》，人民艺术家 5.①北平是动中有静、复杂而有边际的城市。 ②北平的布局是在人为之中显自然的。 6.复杂体现在眼前可欣赏的景致异常丰富（水、蝌蚪、苇叶、蜻蜓等），边际自然是那一线城墙。 7.主要是拿世界有名的都城巴黎与北平作对比，先将巴黎和北平整个城市给予自己的感觉作对比，然后从北平的整体布置与巴黎作对比。这样能更突出北平的特点，也表现了作者对北平的想念。 8.发散性题目，答案言之成理即可。 4.逍遥游（节选） 1.⑴xǐ，⑵tuán，⑶āo，⑷è，⑸tiáo，⑹xuè，⑺chōnɡ，⑻huì、ɡū，⑼zhāo、jùn、huì、shuò，⑽yàn，⑾rèn，⑿hāo，⒀jǔ，⒁shuó，⒂yù，⒃línɡ，⒄wū 2.⑴冥-溟，⑵知-智，⑶辩-辨，⑷而-耐，⑸有-又、反-返 3.C 4.C 5.C、E 6.E 7.A 8.D 9.发散性题目，答案言之成理即可。 单元练习㈠ 1.B（A殷yān，C熨yù、蕤ruí，D翌yì） 2.D（A罄-磬、馈-匮，B谛-缔、瞑-冥，C苍-沧、陨-殒） 3.C（①“品位”指水平修养，名词，“品味”指品评回味，动词；②“传诵”指流传开来，被很多人诵读或称赞，“传颂”指传播颂扬；③“流传”指传下来或传播开，“留传”指遗留下来传给后代） 4.D（“多难兴邦”指多灾多难的局面有时反而能使民众发愤图强，战胜困境，使国家兴盛起来，用在此处符合语境；A“付之一笑绝望而又平面对亲人厌弃，惊慌、痛苦绝望，最终平静地死去清醒、坚强 13.首先父亲需要我替他送食物，我是父亲的精神理解者和支持者，我还是父亲理想的继承者，所以孤独的父亲需要我。 14.母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。 15.如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。 16.略 第三单元 说理论世文 9.劝学