GC2007年苏州高中二年级物理“期末” 考试分析.pptVIP

例：（2004·全国）一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图所示。已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ1 ，盘与桌面间的动摩擦因数为μ2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么？（以g表示重力加速度） 此题解后反思发现用作图法解更简捷 在教学中引导学生主动进行解题后的反思，会使学生在 反思过程中，加深理解物理概念，掌握基本物理思想方法， 培养思维的严谨性、深刻性、广阔性、创造性和批判性， 提高利用方法灵活解决问题的意识，形成良好的学习习惯。 无论在平时教学还是进行高考复习， 我们都必须重视对学生的答题规范化训练 以及审题训练，养成反思习惯,努力提高学 生的解题能力，促进学生的思维发展和提 升应变的能力 研究高考试卷 浅谈高三教学 苏州教育科学研究院 徐祥宝 一、07江苏卷总分析 试卷 结构 题量 共19题 总150分 题型 单项选择 多项选择 填空题 计算或推导证明 20分 5题 18分 6题 22分 2题 90分 6题 知识点 力学 电磁学 热、光、原、核 6题 5题 59分 39.3% 53分 35.3% 8题 38分 25.3% 全卷涉及知识面广，分布较合理，几乎涵盖了高中物理学的全部主干知识 给予我们的启示: 能力的载体是知识 通过考核知识及其运用 来鉴别考生能力的高低 高考把能力的考核放在 首要位置 教学建议 必须狠抓基础知识、基本技能 的教学和训练 重要的物理概念和规律，要讲清讲透 让学生从不同的角度、不同的层次 去理解和应用物理知识 使学生构建起扎实的基础知识体系 二、07江苏卷具体分析 高 考 考 核 的 能 力 信息汲取能力 过程分析能力 逻辑推理能力 空间想象能力 图象分析能力 数学应用能力 创新思维能力 一题多解能力 给我们的启示 科学研究 离不开信息 要从丰富多彩、千变万化的信息 资源中挖掘对解决问题有用的东西 试卷提供 一些新的 信息要求 考生加以 筛选提炼 为题目创设一个物理情境，提供一个解题背景， 或为试题增添时代信息与解题无多大关系 第2题118号元素 第4题μ氢原子 第8题06年诺贝尔 物理学奖等信息 教材中没有但必须读懂新信息，搞清原理 及作用，才能利用信息解决问题 第17题给出了磁 谱仪的工作原理 示意图并提供了 α粒子通过限束 光栏经磁场偏转 后打到感光片上 教 学 建 议 有意识 给学生 多提供 一些 信息题 提供新的概念 提供新的规律 提供新的装置 提供新的情景 提供 的 信息 可以是解题必须的 可以是作为背景材料而多余的 训练学生对信息的 鉴别、利用能力 给 我 们 的 启 示 高 考 要 求 考 生 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、弄清其中的物理 状态、过程和情景，找出其中起重要作用的因素及有关条件 能 够 把 一 个 复 杂 问 题 分 解 为 若 干 较 简 单 的 问 题 ， 找 出 它 们 之 间 的 联 系 能够灵活地运用物理知识综合解决所遇到的问题 试卷 的 体现 第4题关于μ氢原子的跃迁，就需要对处在n=2能级的μ氢原子吸收光子 后跃迁到某一激发态、再向低能级跃迁的复杂过程，作出周密分析 第5题要求考虑波传播的周期性，分析波 向左、右两个方向传播的不同过程 第11题关于绝热汽缸中两种气体的状态变化问题， 必须全面考虑气体的做功与热传递过程 试卷 的 体现 第14题对出液口的巡查问题，就涉及 液面下降导致光斑运动的复杂过程 第15题直升飞机取水救火问题，涉及直升飞机沿水平 方向匀速飞往水源取水与加速飞往火场灭火两个过程 第19题落棒与套环的运动问题，涉及棒的多次下落 和反弹，以及环与棒间的多次相对运动的复杂过程 求解上述问题，都必须仔细分析研究对象的运动过程，把问题的物理情景搞清楚 教 学 建 议 必须十分注重分析综合能力的培养 加强复杂物理过程问题的训练 把过程分析的方法教给学生 让学生学会将实际情景转化成物理图景 针对不同的物理过程寻找相应的物理规律（不总结题型） 给我们的启示 逻辑推理能力是科学探究中的一项重要的能力 推导证明题突出考查 逻辑推理能力 选择题与计算题的 求解离不开逻辑 判断与逻辑思维 第16题第(3)小题就是一道推导证明题,虽证明难度不大, 但还是考查了学生的逻辑思维能力与说理论述能力 教 学 建 议 要 重 视 物 理 概 念 与 规 律 的 教 学 重 视 物 理 公 式 和 定 律 的 推 导 过 程 加 强 说 理 题、 论 述 题 的 训 练 要求学生能从有关概念定律出发在给定的简化情况下导出定理和公式