KAN高中二年级语文 教案上1.docVIP

一、解题与作者：选自《曹操集》。“短歌行“是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指诗歌音节的长短而言。这篇教学设计文章都是四字句，称为短歌。行，是古代诗歌的一种体裁。曹操，我们都不陌生的，一代枭雄流千古。在《三国演义》赤壁之战中“衡槊赋诗”的场面，他唱的就是今天我们要学习的《短歌行》。 二、首先，扫清生字词，齐读课文。 三、整体把握：全诗32句，每8句为一节，大家在课文划分。 第一层：作者借酒消愁，以悲凉的感情感叹时光的流逝，人生的短暂。 第二层：作者抒发对贤才的渴望，表现自己对嘉宾的礼遇。 第三层：继续写对贤才的渴望，写忧思的原因。 第四层：表明了作者虚心纳贤，竭尽诚心的态度。 四：讲解课文： 1、“对酒当歌，人生几何？”面对美酒应该高歌吧，人的生命能有多久呢？作者借酒抒情，一个反问可见作者的感叹人生，他感叹忧愁的是什么呢？“譬如朝露，去日苦多”，人生短得好比朝晨露珠，被太阳一晒到就消失了，转瞬即逝。逝去的时日实在太多。可知，作者愁的是人生的短暂。[板书：对酒当歌，忧的是人生短暂。]??“慨当以慷，忧思难忘”席上激昂慷慨地唱歌，但是忧愁还是难以忘怀。“忧思”是全文之脉。“何以解忧？唯有杜康”那该用什么来排解忧愁呢？唯有狂欢饮酒方可解愁。 小结：诗人借酒来浇愁，对人生的短暂发出感慨和忧愁。第一节可以用一个“愁”字来概括。 2、诗人慷慨豪迈畅饮，应该是高兴得才对，可是为什么“忧思难忘”？借酒消愁，历史上文人这样做的比比皆是，如辛弃疾他借酒抒发“可怜生白发”，年老仕途失意；李清照有“沉醉不知归路”，国破家亡让她消沉。这里，为什么作者感叹人生短暂呢？他还有什么事情没有完成？ “青青子衿，悠悠我心” 青青，周代学子的服装，比喻贤才。那穿着青领的学子，你们令我朝思暮想，可知作者渴望贤才。“但为君故，沉吟至今”正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。《子衿》歌写一个女子在城楼上等候她的恋人，这里借等候恋人写他等候贤才的心情。所以，曹操感叹时光短暂是要一统天下，渴望贤才。 曹操是一个乱世之枭雄，写这首诗的时候，已经53岁了，而且刚刚在赤壁之战中被孙刘两军打败，人生出现了低潮。但是他“烈士暮年，壮心不已”，统一天下的雄心并未因此而受打击，所以，他渴望贤才，渴望人才来辅助，来帮助他实现一统天下的理想。（板书：求贤若渴，求的是一统天下） 那么，他怎样对待贤才的呢？“呦呦鹿鸣，食野之苹” 鹿群发出“呦呦”的欢鸣，悠然自得啃着野草。鹿喜欢群居，每当找到地上的蒿草，便呦呦地呼唤同伴相聚而食，这就引出了“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，若是有四方贤才光临舍下，我将弹琴吹笛以示款待。这四句本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，曹操用来再次表达自己对贤才的礼遇，表达了诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。??????? 我们把这几句读一下，体会作者求贤若渴的心情。 ????? 3、“明明如月，何时可辍？”皎洁的月亮，我什么时候才能拾取得到呢？作者要拾取月亮干什么？明月可以比喻成什么？（贤才）人才就象那天上的月亮，我什么时候才能把你摘入我的胸怀？ （另外一种解释：“明明如月，何时可掇”，天上的明月何时才会停止运行呢？比喻我求贤如渴之心有如天上的明月，天地人共鉴，这颗心是永远不会止息的。）“忧从中来，不可断绝”想到这里，他心里不由得涌起了忧愁，这样的忧愁何时才能够断绝呢？“越陌度阡，枉用相存”远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。这里，对于客人的“屈架”，表自己的谦卑之意，也体现了作者对贤才的尊重。“契阔谈宴，心念旧恩”彼此久别重逢谈心宴饮，想起往日的情谊。??总结：继续写对贤才的渴望，写忧思的原因。 4、“月明星稀，乌鹊南飞”明月升起 ，稀疏的星星闪烁，一群寻巢乌鹊都向南着飞去。星星稀少，是说贤才稀少少难求。“绕树三匝，何枝可依？”乌鹊绕树飞了三周却没栖息，哪里才有它们栖身之所？诗人以乌鸦绕树、“何枝可依”的情景来启发哪些贤才们，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。 ?????? “山不厌高，水不厌深高”山不辞土石才见巍峨，大海不弃流水才见壮阔，明主不厌贤才才能获得人心，比喻用人要“唯才是举”，多多益善。“周公吐哺，天下归心”只有像周公那样礼待贤才才能使天下人心都归向我。（周公见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物，马上接待。） 小结：最后“周公”四句画龙点睛，希望人才都来归顺我曹操，点明了全诗的主旨。 五、找出你喜欢的一句诗句，说说你的原因。（例如：对酒当歌，人生几何？——体现了作者的潇洒豪迈，人生几何？慨叹表明了对时间逝去的挽留，对时光一去不复返的哀叹，豪迈与哀叹，组成一对矛盾体；周公吐哺，天下归心——曹操以周公自比，将对人才的渴望表现得淋漓尽致。） 六、艺术特色：1、用典贴切。特别是化用了《诗经》里面的诗句，好像出自一个人的口，贴切自然。譬如最