EGL高中一年级语文屈 原列传3.pptVIP

屈 原 列 传 司马迁 第三课时 教学目标 1、理解文本内容，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、 刚正不阿的高尚品德。 2、学习记叙和议论相结合的写作方法。 1、第一段写屈原的身份、才识、说明“王甚任之”。从哪里看出“王甚任之”？“王甚任之”的原因是什么呢？既然如此，为什么“王怒而疏屈原” ？ 明确：“王甚任之”表现在：“为楚怀王左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。 “王甚任之”原因：既因为屈原为楚之同姓，更因为屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。 “王怒而疏屈原”直接原因是：上官大夫“谗之”，根子在于其“争宠而心害其能”。但根本原因应该还是楚王偏听偏信，昏聩不明。 思考探究 2、屈原为什么作《离骚》？作者从哪几个方面介绍《离骚》？作者为什么着重介绍《离骚》？ 从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》： 解题：离骚”者，犹离忧也。 成因：屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》 内容：上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。 风格：其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 3、第二部分记叙了楚国几件大事？写楚国大事与写屈原有什么关系？ 作用：说明屈原与楚国息息相关，对楚国影响重 大；进而突出其政治才干与高尚情怀。 1、受骗与齐绝交 4、遭受诸侯共击 3、信谗放走张仪 2、兵败失地受困 5、妄听客死于秦 发生了以下几件大事： 4、这一部分哪些地方表现了屈原的才干和人格？表现他怎样的才干和人格？ 政治才能： 一、劝谏楚王杀张仪，对张仪真实面目有着清醒的认识。 二、劝谏楚王拒会盟，对秦国贪暴的本质有着深刻的了解。 三、存君兴国三致志，对楚国现状有着冷静的思考。 文学才能：自我人格与作品风格相结合 高尚的人格和斗争精神： 一、受派出使齐国。为楚国效力，无怨无悔； 二、两次劝谏楚王。对楚国忠贞不渝。 三、痛陈楚王忠奸不分，但仍有救楚之志和兴国之愿。 四、屡遭奸臣谗谤，但坚守高洁品行，决不同流合污 ?5、第三部分主要记叙了屈原与渔父的对话，有什么作用？蕴含着作者怎样的感情？ 明确：屈原与渔父的对话，代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向。两相比照，突出了高屈原高洁的品格和坚定的操守。 对话中表达了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及同情惋惜之情，其中也表现出对黑暗势力的强烈愤慨。 最后一段，作者写屈原死后的影响，意在何处？ 明确：本段写到两个影响：1、楚辞一体，后继有人，但忠诚直谏，后继乏人；2、屈原既死，楚日以削，竟为秦所灭。意在突出屈原：1、文学才华；2、正道直行、竭忠尽智的高尚品行；3、对楚国兴衰存亡的重大作用。 通读全文 质疑讨论 6、文中用大量篇幅写楚国与秦国之间的斗争，这对刻画屈原的形象有什么作用？ 明确：秦楚之间的斗争均以楚国的失败而告终，其根本原因是怀王昏庸，不辨忠奸，相信了误国之臣的话。这样写，把批评的矛头直指昏君，反衬屈原忠诚爱国的品格和政治上的远见卓识（体现其联齐抗秦的主张）。充分表明了屈原作为忠臣、贤臣对楚国发展上的重大作用。 讨论：屈原为什么不离开楚国，为什么选择了投江自 沉？他的精神过时了吗？谈谈你的看法。 忠贞爱国 永垂不朽 太史公曰：余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》， 悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。 及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令 若是!读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣！（爽然： 茫然无主见的样子。） 太史公曰：自屈原沉汨罗后百有余年，汉有贾生，为长沙王太傅。过湘水，投书以吊屈原。 如何看待司马迁思想上的自相矛盾？ 司马迁的这一矛盾反映了写史和评史的不同出发点写 史，他是从人物的客观实际出发。屈原所处的历史条件 及他在楚国的地位决定他不可能离开楚国，司马迁肯定 这一点，是尊重客观事实。而评史则是从作者所处时代 的思想高度出发。司马迁从汉初“大一统”的观点看待战 国历史，便觉得屈原事秦事楚都无所谓，重要的是要让 贤才发挥作用。 屈原形象就是一个殉道者的形象，这个“道”就是理想和信仰，就是祖国和人民，就是人格的神圣与精神的绝对纯净。 感受屈原 屈原是一本大书，可以让我们代代翻阅而不能尽其义；或者如胡适所说，是一个大箭垛，让我们人人都可以向他那里射上心中所想，或者，如我曾经比喻的，是一个大大的滚雪球，当他向时光的坡道上滚过一代又一代时，一代又一代的人都可以在上面附着上自己