GBM高中三年级语文祝 福教案2.docVIP

2　祝福 教学目标：??????一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。??????二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。??????三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。?????教学时数???三课时??????????????????????????????????????????????第一课时??导入新课???????我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书）???介绍背景??????《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。???检查预习??????1.解释词语。??????2.刻画人物的主要方法有哪些？????研习新课??????1.学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。????????????2.理清情节，了解倒叙的作用。??????????????????????????????????????????提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？??????明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。??????提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？???????????????讨论归纳：??????小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？??????写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。??????提问：哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？??????明确：“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”??????3.指导学生研读序幕部分有关环境描写。???1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？???????4.初析鲁四老爷形象?????5、小结：鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子?????????????????交流作业，由两位同学读《祥林嫂的故事》，在学生互议的基础上，教师简要评议。???研习新课??????????1.学习阅读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。?思考：祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？???讨论归纳：???????肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。（年轻，勤劳，朴实，新寡）???????眼睛：顺着眼。（善良温顺）???????表现：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。（勤快耐劳）???????变化：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。（要求极低，反衬出在婆婆家的遭遇）（择其要点板书）???????提问：鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？???????明确：皱眉，讨厌她是寡妇。???????提问：祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？???讨论归纳：???????鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的，“皱一皱眉”表示反感，却没有丝毫同情心。寻人时，也仍然是“踱”。?发现祥林嫂被抢走，鲁四老爷说了两次“可恶”，“然而”。我们细细分析一下就可以发现，里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”是书面语重转连词，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆作主，理所当然，而且表示了鲁四老爷的假斯文。第二次说可恶是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。???????2.讲析祥林嫂被迫改嫁一部分。???????明确：祥林嫂似乎从人们记忆中消失了，四婶还问起她，也仅仅因为后来再也雇不到像她那样不懒不馋、勤快能干的佣人。为后文收留祥林嫂打伏笔。???????提问：强迫祥林嫂改嫁说明什么？祥林嫂“闹”得出格又反映什么？这部分的结果怎样？???????教师