[教学课件]三句九词.pptVIP

* * “三句九词”作文法 （1）“三句九词”作文法，是根据人们日常的思维规律，运用设问演绎达到快速作文的方法。它是在把握文章基本框架三句（中心句、扩展句、结束句）的基础上，运用九个主要思维词（“谁”、“什么”、“什么样”、“怎样”、“为什么”、“何时”、“何地”、“多少”、“假如”）去“点击”（设问），从而激活思维，疏通思路。它可以确保只要确定好中心句，就不至于跑题、离题、偏题；同时又能确保文章的结构完整。 （2）“三句九词”作文法是快捷审题、选材、立意、构思和行文的方法。可以说从观察到成文乃至修改都离不开“九词”的“点击”。问的越多，越细，写的也就越充实，越具体。 “三句九词”作文法易于操作，一学就会，但要写好文章，必须加强生活和语言的积累。舍此，写不出好文章。 先让我们看一篇文章，题目是《我最感兴趣的》，看看小作者是怎样运用“三句九词”快速成文的。 我最感兴趣的 我最感兴趣的，莫过于写日记。 [我最感兴趣的是什么？什么是我最感兴趣的？文章开头第一句就是文章的中心句：我最感兴趣的是写日记。] 我是一个心里藏不住秘密的人，有什么高兴或烦恼的事都喜欢和朋友说说，在学校和同学聊天不算，在家里也时常抱着电话和朋友聊个不停。这使得本不该唠叨的妈妈也不得不为直线上升的电话费而常在我耳边“念经”。我只得停止打电话，可心里又憋得慌，于是就把一些琐碎的小事写在日记里，就好像和别人聊天一样。久了，竟成了习惯。 [第2自然段（文章的扩展句）记叙了我是怎样养成写日记习惯的。写日记的习惯是怎样形成的] 日记是给自己看的，也就没有什么内容、章法之类的限制，所以也就可以天马行空，任意挥洒。我第一篇日记便是：“我会钉扣了！乐煞孤矣！只可惜手指“千疮百孔矣，苦也！”当我心中烦闷时，日记便会写得字迹潦草，语无伦次；当我心情好时，日记也会写得工整、流畅，充满灵感。一切都伴随着我的兴趣，捕捉着我的想法：“库慈作夫，政治老流氓，去死吧！呜，我可怜的拿破仑……”翻阅着自己的日记，一种温暖的感觉便会充满全身。我寻觅散落的精彩：“天空如同蔚蓝的大海，白云柔得就像那微波细浪，海像天空一样辽阔，而天空则是倒过来的海。”我庆幸自己没有让看海的感觉转瞬即逝，而是留住了心中永恒的风景。有时，我的日记故意空下几页，而在后面写。我对朋友说：“这就如人生，有充实也有空虚，有收获也会有失落。但这都是生命的一部分。”她们都瞪大眼睛：“哇，你快成哲人了！”这大概是写日记的缘故吧。读起自己的日记，有时会忍不住笑出声来：“最近比较烦，非常烦，总觉得分数一天比一天难赚。”老师说：“这还不好办？学，学，学！”可我却说：“难，难，难！” [第三段（扩展句）详细写出自己写日记有什么真实感受，即写日记有什么好处。] [以上两段是文章的扩展句，写了我的写日记的习惯是怎样养成的和写日记给我带来什么好处以及我的感受是什么] 我最感兴趣的是写日记，因为日记展示的是真实的我，而真实是最美的风景。 [结束句，点明为什么说“写日记”是我最感兴趣的。] 下面再详细演示一下“三句九词”作文法是如何具体操作的。 [演示A] 作文题目：《一次有意义的劳动》 （一）审题 运用“三句九词”设问演绎 ① 一次什么样的劳动------有意义的 ② 为什么说它有意义------学雷锋做好事 ③ 劳动的内容是什么------擦车 （二）先确定中心句 用“九词”设问演绎： ① 谁参加劳动------我们班 ② 多少人-----45名同学 ③ 参加什么劳动-------擦车 ④ 给谁擦车------工人叔叔 ⑤ 何时-----周六上午 ⑥ 何地-------运输公司 ⑦ 谁带队--------李老师 ⑧ 擦什么车-------大卡车 总的提问：你要记叙的一次有意的劳动是什么？ 回答：周六上午，我们班45名同学在李老师的带领下去运输公司帮助工人叔叔擦大卡车。 简括为：我们帮工人叔叔擦车。 这就是文章的中心句。 （三）组织扩展句 运用“九词”激活思维，步步追问，层层展开连缀成文。 ① 到车队后看到了什么———汽车像从泥里钻出来似的，司机叔叔疲惫的样子。 ② 想到什么--------司机叔叔真辛苦，那些斑斑点点不正是工人叔叔辛劳的记录吗？ ③ 同学们是怎样擦车的--------有的扫车厢，有的擦玻璃，有的还爬到车上面…… ④ 我干什么-------擦玻璃。 ⑤ 我是怎样擦的--------用抹布擦，换了好几盒水才见本色。 ⑥ 我在劳动中遇到什么困难-------一个黑点子总也擦不掉，原来是个油漆点子。 ⑦ 我是怎样克服的-------用手指甲刮。 ⑧ 结果怎么样-