一分能干什么——张立群.docVIP

一分能干什么 教学目标： 1、初步感受1分1秒的长短,认识秒,掌握分与秒之间的关系;进一步结合实际，建立时、分、秒的观念. 2、提高学生的时间观念及认读计量时间的能力. 3、培养学生珍惜时间的观念,懂得把握时间的重要性. 教学重难点：1、体验1分长短培养估计意识. 2、初步凡是买哦的长短,认识秒,并掌握时间的重要性. 教学准备：活动钟面一个,小黑板 教学过程： 一、创设情境、激趣促学 师：同学们,有一件令淘气很后悔的事情,你们想听一听吗? 生：想. /view/55601f80d4d8d15abe234e66.html 师：一天早上,闹钟响了，淘气打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧 ，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能 走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。”他气喘吁吁地跑到学校时,已经迟到了. /kuayue/keli/xiaoxueshuxue/0301miaoderenshiyushijiandejisuan/images/%C2%ED%CB%BC%E7%F9.ppt 师：听完这个故事，你想说什么呢？ 生：淘气要是不贪睡一分钟，就不会迟到了。 生：别小看一分钟，一分钟是很重要的。 师：是啊！一分钟很重要,淘气对这件事也很后悔,他也要来好好和大家一起学习. 二、实践活动,探索新知 1、一分种脉搏体验 师：1分钟这么重要,那么一分钟有多长呢？（板书：一分）让我们先来数一数1分里我们脉搏跳动的次数,感受一下. 指导、示范数脉搏的方法：将右手4个手指头搭在左手手腕上方感觉到脉搏跳动的地方.教师计时,同学小声数数.点名汇报,(板书：1分脉搏跳动___次---___次)集体订正. 2、发现分与秒的关系 /p-157345435.html 师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后,让我们静静地看钟面,我们一起来认识一分. 出示钟面,展示,让学生观察. 师：除了之前已经认识的时针,分针两个老朋友,又细又长走得最快的就是秒针,秒针走一小格是一秒,它可记录比一分还短的时间,秒针走一大格是5秒,秒针走一圈是60秒,秒针走一圈,分针走一小格,他们同时开始同时停止,分针走一小格是一分,那么1分和60秒是什么样的关系呢? 生：1分=60秒(板书：1分=60秒) 师：观察秒针是怎么走过一小格的? 生：跳一下走过一小格,就是一秒钟 师：下面让我们随着秒针的走动数一数吧!秒针走一格,我们数一个数,同时拍一下手,代表一秒. 生：(拍手数数)1、2、3······ 师：动脑筋思考问题,你还能用什么方法能记住1秒呢? 生：甩一下头\敲一下桌子\打个哈欠\跺一下脚······ 师：有道理,大家试试. ······ 师：你们的办法可真多,淘气都为你们竖起了大拇指. 师：刚才同学们说的每一种方法都可以记住1秒,那我们把一种方法重复连续的做几次,就可以记住1分呢? 生:60次. 师:同学们都说的很准确,把你们记住1秒的方法重复连续的做60次就能记住60秒,也就是1分了,请同学们把自己原窗的方法记好,后面的活动中我们还会用到. 3、感受1分有多长 /view/efdecc370b4c2e3f572763c7.html 师：现在我们知道了1分=60秒,那每1分钟的长短我们的感受一样吗?请同学们再来体验. 钟表面向同学,全班同学一起唱让我们荡起双桨,教师到时间喊停. 师：想一想我们刚刚唱歌快乐的情境,这一分的长短你有什么感觉.我们再来体验另一个一分钟. 全班同学随着秒针拍手,另一组也随着秒针数数. 师：同学门在心里比较一下,唱歌和拍手都是1分钟,这两个一分的长短你感觉一样吗?为什么? 生：唱歌的一分钟短些,感觉过的快些. 生:一样长. 生:拍手的时间感觉短些. 师：刚才几个同学发表了自己的意见,还有同学有不同于他们的意见吗? ······ 师:从钟面上看,这两个一分钟里秒针都是走了一圈,分针走了一小格,他们用去的时间是相等的.有的同学说感觉一样可能是看到了我们的钟面,但还有的同学为什么会感觉一个时间长另一个短呢?同学们回忆一下,当我们在做喜欢的事、快乐的事的时候是不是觉得时间过的快些?刚才觉得唱歌时间短的同学应该是觉得唱歌是他喜欢、快乐的事,想对应的觉得拍手时间短的同学应该是觉得拍手是他喜欢、快乐的事.当我们快乐的、专心的做我们喜欢做的事情时,就不会觉得时间过的慢了.那如果我们每个人都能把学习当成快乐的事情,那就不会有一个同学再为上课、写作业而发愁了. 4、体验