小学一年级英语外语浸入式教学之世界创举.pptVIP

* 15.3 我们的经验——关于教师 什么样的教师适合担任英语浸入式教师？ 英语语言水平好的教师； 具备一定学科专长和特长的教师； 敢于尝试新事物的教师； 敢于挑战自己的教师； 善于钻研的教师。 更多资源 初一语文? 初一英语? 初一数学? 初一政治? 初一历史? 初一地理? 初一生物 * 15.4 我们的经验——关于研究团队 研究团队的特点是什么？ 坚持合作—— 与国外-与学校-与教师 坚持深入教学第一线 持之以恒、不怕困难 不求名利，一切为了儿童 以中国人走向世界为己任 更多资源 * Quebec is the capital of Quebec province. St. Lambert, South suburb of Montreal 2000-2001, 6.4% of the school-going population Despite a lack of official support from school authorities, parents were surprisingly enthusiastic --- registration for the experimental kindergarten class “opened one Spring day at 1 pm, and by 1:05 pm the quota of 26 children was reached”(Melikoff, 1972:266). Foreign Language Immersion as an Educational Innovation in the World and its Effects and Experiences in China  外语浸入式教学之世界创举 及其在中国的成效与经验 华南师范大学 强海燕 2009年1月 * 1.什么是外语浸入式教学? 浸入式教学是指用第二语言或外语作为教学语言的教学模式。 儿童在校的部分或全部时间中“浸泡”在目标语环境中，教师只用目标语面对学生，教授全部或部分学科课程。 * 2.为什么说它是世界创举？ 以往的外语教学改革都是外语课教学改革； 从外语课中超越出来，另辟外语学习新途径； 不是教外语，而是用外语教； 甩掉母语在外语教学中的“拐杖”作用； 用正在学习的新语言学习新知识。 * 3.是谁发明的？ 是加拿大的家长 是住在魁北克省（法语省）的英语家长们 是家长们请教了专家的基础上形成的 是家长们向地方教育部门呼吁并施加压力的情况下产生的 是家长们为这项改革起了名称:Immersion 浸入的语言是法语 * 4.加拿大家长为什么要这样做？ 作为第二语言的法语教学太低效了。 为了孩子有更好的升学机会。 为了孩子有更好的就业机会 为了孩子有更好的其他发展机会。 * 5.1 加拿大法语浸入式教育的发展 产生于 1965年, 圣·兰伯特(St. Lambert, Montreal) 的法语浸入式实验一直进行到学生高中毕业。 至70年代末时，已经取得了出人意料的效果，引起全国范围的轰动。 圣·兰伯特学校的早期全浸入式法语教学作为最典型的模式得到了广泛的宣传。 * 5.2 加拿大法语浸入式教育的发展 法语浸入式教学模式近几十年来在加拿大以其多种形式、多个语种广泛推广。 早期半/全浸入式：自幼儿园或小学一年级开始. 中期半/全浸入式：从小学四/五年级开始. 晚期半/全浸入式：从小学六年级或初中一年级开 始,之前目标语只作为核心课程。 * 5.3 加拿大法语浸入式教育的发展 around 300,000 enrollment annually by 1997; 7% of the school-going population; 357,272 enrollment, in school-year 2002-2003. * 5.4 加拿大法语浸入式教育的发展 加拿大政府的政策与专项经费支持 加拿大社会各界的重视 加拿大民间法语教育协会的推进 家长团体的力量 * 5.5 加拿大为什么重视浸入式教育 关系到民族团结与社会稳定 关系到就业与就业需求 —社会发展需要大量的双语人 关系到加拿大在国际社会中的地位 * 6.1 浸入式教学在世界的传播—美国 美国33个州的360所学校在对西班牙语、法语、德语、日语、夏威夷语、中文等9种不同的语言进行全浸入、半浸入和双向浸入式教学。 美国外语浸入式教学已有35年的历史。 在实施外语浸入方式的学校中（初中，高中，小