机械设计基础课程设计改革与实践.pdfVIP

第 30 卷 第 8 期 湖南科技学院学报 Vol.30 No.8 2009 年 8 月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Aug.2009 机械设计基础课程设计改革与实践 卿艳梅 汪刘一 王慰祖 （华南农业大学 工程学院， 广东 广州 510642） 摘 要：机械设计基础课程设计着力培养学生的综合设计能力、创新意识和工程意识，为提高高等院校工科学生的综合 素质方面发挥着重要的作用。本文针对传统课程设计中存在的问题，从教学内容的安排、多媒体课件的利用、学生创新能力 的培养及总结答辩四方面提出了教学改革的思路与措施。 关键词：课程设计；教学改革； 教学模式；创新能力 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2009）08-0135-03 0 引 言 2 改革的具体措施 高等教育的任务是培养有创新精神和实践能力的高级 2.1 将课程设计内容分散于整个教学过程中 专门人才，国内高教界目前正积极探讨培养学生创新思维、 机械设计基础课程设计一般集中在该课程理论讲授结 创新能力的方法和途径。培养学生的工程意识、创新意识和 束后的 3 周集中进行，由于课程设计时间和期末考试时间相 综合设计能力，提高工科学生的综合竞争能力，已成为机械 冲突，学生不能全心投入到课程设计中去；另外部分学生对 工程教育工作者的共识。机械设计基础课程设计是各高校培 绘图软件(AutoCAD、Pro/E、CAXA 等) 的熟练使用和说明 养机械类及其它近机、非机类各个不同专业层次的学生具有 书中的公式输入也得花费不少时间，因此学生普遍反映三周 设计一般机械能力的重要实践环节，是学生第一次较全面、 时间完成课程设计很紧张，而且教学效果也不理想。基于此， 综合性的、理论联系实际的设计能力训练。机械设计基础课 老师尝试将课程设计内容分散于整个教学过程中，在学期初 程设计应以设计为主，突出综合设计能力和创新意识，并将 就将设计任务书发给学生，并列出一些有关的参考书目，让 此作为课程体系改革的总思路，我校在教学中采取了一些措 学生紧跟教学进度进行有目的地主动学习，利用整个学期的 施并进行了有益的探索。 课余时间进行课程设计的设计、计算工作。 为了使先分散后集中的教学模式获得良好教学效果，老 1 传统课程设计的现状 师在机械设计基础理论教学期间要注意以下几方面：第一， 传统课程设计题目为带式运输机的输送装置，其主要内 将课程设计的部分计算内容(如带传动、齿轮传动、轴的设 容是两级齿轮减速器的设计，并给出基本数据作为减速器设 计、轴承的选择等)放在机械设计基础课程教学中作为课外 计的依据。学生按课程设计指导书进行，最后交图、说明书 作业布置，由于这些课外作业与课程设计联系紧密，学生大 及参加答辩。部分学生在三周集中的时间内匆匆完成设计， 多十分重视，积极性很高，这样可以促使学生主动学习。第 设计过程中不注重自我独立设计能力的培养，出现照抄图册 二，教师在讲完有关章节内容后适当安排有针对性的辅导讲 中的减速器的结构，而不能综合考虑零件的强度、刚度、工 解，指导学生查阅课程设计指导书的相关内容，着重引导学 艺、装配、调整、润滑和密封等问题；如有的学生的设计方 生的设计思