自由落体运动(宁远一中陈远明).docVIP

《自由落体运动》说课稿 永州市宁远县第一中学 陈远明 一、教材分析 1.在教材中的地位和作用 《自由落体运动》是高中物理必修一第二章第五节的内容，安排在学完匀变速直线运动规律以后，教材的编排目的显然是把它作为一个典型的实例，对匀变速直线运动进行的一次个案研究，也是匀变速直线运动规律的具体应用。一方面是对前面知识的复习和巩固，另一方面,通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后学习较复杂的平抛运动等打下良好的基础，所以本节课在教材中具有重要的承上启下的地位和作用。 2.教学中的重点和难点 重点：自由落体运动性质；重力加速度。 难点：①对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解； ②探究自由落体运动性质的过程实验数据的处理。 二、学情分析 学生已经掌握了匀变速直线运动的规律和处理方法，但是日常生活学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的经验印象很深，因此这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与探索，激发学习兴趣. 三、教学目标 （1）知识与技能 ① 理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动; ② 理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向； ③ 运用自由落体运动的规律解决实际问题。 （2）过程与方法： ① 培养学生的实验设计和动手能力、分析和处理实验数据的能力。 ② 培养学生用科学探究的方法解决实际问题的能力 （3）情感态度与价值观： ① 培养学生在科学研究中尊重实验事实的科学态度。 ② 通过共同探讨和实验，提高学生的合作意识与能力。 四、教学方法： 教学课时：2课时(今天只说第1课时，第2课时主要讲是规律的应用，在此略去) 主要教学方法是实验探究法、讨论交流法。 基本流程是：提出问题——猜想与假设——实验验证——归纳结论——实际运用 五、教学过程设计： 环节一:　创设情境，引入新课： 魔术表演，激发兴趣：请学生按老师的要求抓住自由下落的1元硬币。 演示1：观察大小相同的纸片和小铁片从同一高度由静止开始同时释放。 提问：物体下落的快慢是否与物体的重量有关？ 演示2：把纸片捏成纸团后，重复上面的实验，再观察。 提问：物体下落快慢不同的原因？（空气阻力对纸下落的影响） 提问：假设纸片和小铁片都在真空中从同一高度同时下落，会不会同时着地呢？ 演示3：牛顿管实验。演示实验步骤如下： ①不抽出玻璃管中的空气 ②抽出玻璃管中部分空气③玻璃管中抽成几乎真空 结论：此现象说明了在没有空气阻力时，轻、重物体下落的一样快。 亚里士多德的经验规律：重物比轻物下落得快 实验例证： ①伽利略比萨斜塔实验证明：重的铁球和轻的铁球下落快慢相同 ②美国宇航员斯科特的月球实验：重锤和羽毛同时图线，看是否为一过原点的直线）。 （2）如何求自由落体运动的加速度？ （用图线的斜率可求出加速度）还有其它方法求加速读吗？（逐差法） （3）改变重物的质量测得的加速度一样吗？（误差范围内是一样） 4交流总结：组织学生交流结果，得出结论： （1）自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动； （2）自由落体运动的加速度为9.8m/s2 要求：回忆匀变速直线运动规律及公式得出自由落体运动规律并写出公式： 拓展：用频闪摄影的照片也可研究自由落体运动 介绍：频闪照相的方法以及照片上相邻的像是相隔同样的时间拍摄的，可以类似纸带的分析较准确的研究自由落体运动。 环节三：自由落体运动的加速度 提问1：什么叫重力加速度？其方向如何？数值是多少？（问题简单，学生阅读课本回答） 提问2：阅读表格“一些地点的重力加速度”你从表中发现什么规律？ （从表中可发现g与纬度的关系，这与地球的自转有关，g还与离地面高度H有关，为万有引力的学习作好铺垫，不必解释） 环节四：联系实际，应用规律 1.阅读教材“做一做”测定反应时间，每位同学用直尺测一测自己的反应时间并说明原理。 2.揭密开始魔术表演中学生按老师的要求抓不住自由下落的1元硬币的原因。 环节五：课堂小结，布置作业： 1、阅读“估测曝光时间”，体会如何通过径迹估算相机的曝光时间。 2、问题与练习：1、2、3、4、题 板书设计：《自由落体运动》 1．定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动 2．物体做自由落体运动的条件是： ①只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力； ②从静止开始下落。 3．性质：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动； 4．自由落体运动的加速度也叫重力加速度，g=9.8m/s2（或g=10m/s2） 5．自由落体运动的规律： 　 　 六、教学反思 1、本节课的大部分环节采用探究式的教学方法，没有把结论直接告知学生，而是注重探究的过程和学生的深刻体验，学生收获的不仅仅是自由落体运动的知识，更重要的是解决