606-谈杰出科学家的读书方法 47页.ppt

談傑出科學家的讀書方法 張 敏 超 傑出科學家的共同特質 傑出科學家的一些共同特質，如：具有堅持力、認真、專注的精神；在思考特質方面，也多半具有好奇心、喜歡思考新問題、見解獨到、具有批判力等創意特質；而在學習特性方面，他們均屬於積極求取新知的自學方式。 科學家的養成 許多有價值的科學發現，往往是通過對微小線索的注意而取得的 能透過微不足道的小事，抓住有希望的線索，必須事先要有一定的科學知識儲備 有充沛想像力和高度靈感的人較能及時抓住有希望的線索 這樣做就真的能將孩子培養成傑出科學家嗎？ 許多學生就會去熟背教科書上的數、理、化公式，做大量的練習題，下課後就到補習班報到，參加各種理科競賽……；家長們也不落人後，要求孩子減少玩耍時間、多準備考試，為他們準備多得做不完的家庭作業，讓他們上才藝班、課輔班、游泳班等，深怕他們輸在起跑點上。 這樣做就真的能將孩子培養成傑出科學家嗎？或許有些孩子會走上成才之路，但大部分的孩子選擇中途放棄、轉換跑道，因為他們印象中的偉大科學家個個天賦異秉，非常人所能及，與其追逐這種遙不可及的夢想，還不如先顧好下一頓在哪裡，理想與現實發生衝突時，放棄理想的人並不在少數。 在學校求學的最主要目的 學校不是職業訓練所，我們待在學校的最主要目的並不是學習教科書上的知識，而是培養「求知心」與「學習習慣」，更重要的是，培養「思維能力」，沒有培養求知心和學習習慣，則出社會後會因為資訊焦慮而為社會競爭所淘汰，沒有培養起思維能力，就不會有自己的想法，也不會有學習新事物的能力。 如何做一個科學家？ 對科學的熱愛 好奇心與冒險精神 想像力與注意力 聰明的資質：會有新奇想法，喜歡分析、綜合思考 內在的幹勁、堅韌不拔及百折不撓 諾貝爾獎的科學家們的成長經歷 成長經歷：他們大部分在孩提時期都是極普通的孩子，並沒有顯示出和常人有何不同之處。常會調皮搗蛋，愛惡作劇甚至惹禍 喜好大自然，自青少年時期就熱愛科學，從小就發現到自然界中蘊含著種種不可思議的現象，產生了強烈的好奇心和興趣，這種興趣伴隨他們一生(很多是小時候的成長在鄉下的孩子) 有的科學家從小就聰明絕頂，再加上後天勤奮努力，研究成果斐然，也有的並不擅長學習，甚至有不及格的經驗，更多的是雖然自青少年時期就熱愛科學、喜歡讀書，但由於討厭死記硬背、討厭填鴨式的教育制度，所以成績平平 諾貝爾獎的科學家們的成長經歷 父母鼓勵也支持孩子的愛好，讓孩子做自己喜歡做的事。不強求孩子在校學習成績 小時候喜愛閱讀科普讀物，參加夏令營和課外科學活動。會在家進行科學小實驗和小製作或對科學博物館的參觀有興趣 還遇到了不同於單純傳授課本知識的「人師」，激發他們對知識的強烈好奇心，鼓勵學生主動去發現問題、尋找答案，鼓勵他們踴躍發問、獨立思考與創新。 不會因為挫折或失敗的經歷而改變對科學探索的樂趣 科學創造力 「科學創造力」可歸納為三個向度，即挑戰、新穎及獨特：要「挑戰」未知的科學世界，才能使科學有持續的進步；要能開發「新穎」的問題、領域、問題解決法、現象、規律或典範；並有「獨特」的見解及研究成果。傑出科學家最具創造力的研究成果，均為他們耗費無數時間及心血且普獲該領域的科學家所認同的研究，這些研究成果為他們贏取了不少獎項，或因該項研究而成為該領域的佼佼者、開創者。 創造力的五個要素 　（一）敏覺力：指對問題或環境的敏感度。有些人敏感度高，任何事物若有疏失或不尋常的地方，很快的會感覺出來。（二）流暢力：這是指對同一個問題或看法能夠提出很多觀念或新點子，來解決問題。（三）變通力：就是能夠從多角度、多方位思考同一個問題。（四）獨創力：能夠想到別人所想不到的新觀念能力，也就是見解與其他人不同。（五）精密力：在新觀念上不斷地使之構想更完整、更無懈可擊，講求「精益求精」的精神。 創新必須要有很好的人文素養 今天學科技的人談創新，必須要有很好的人文素養，如此才能幫助科技領域的發展，才有可能產生更好的創新，為了達到這個結果，各位在學習當中應對各種基礎知識要儘可能吸收 科學與人文 李遠哲院長以個人的經驗認為科學家如果沒有人文藝術涵養，其實很難在科學的研究上有所突破，他很鼓勵科學家多多接觸人文藝術。科學家的研究工作很需要想像力及創造力，就如同藝術家的創作也要充份的想像力來配合，這就是說科學與藝術完美的結合，才能創造出最佳的科學成果與藝術創作品。 Tiger Woods； 虎林 愈努力，就愈幸運 當我們羨慕別人運氣好時，別忘了背後有許多別人看不見的努力。我們常看到高爾夫球皇帝老虎伍茲(Tiger Woods； 虎林)在球場上的漂亮一擊，其實是來自他日常千次萬次的努力練習。 真正的科學家也要懂文藝 專業領域只是人生的一部分，科學家若只知科學就太「遜」了。諾貝爾物理獎得主楊振寧感謝父母在他幼時充實他國學文藝、