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教案——案例 案例——论文 案例——课例 教 例 案例是什么？ ——讲述教师自己的教育故事 案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。 ? 案例是含有问题或疑难情境在内的事件。 案例是典型性事件。 案例是真实发生的事件。 一个好案例的标准： 应讲述一个故事。 把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题。 描述的是现实生活的场景。 需要对面临的疑难问题提出解决方法。 需要有对已经作出的解决问题决策的评价。 叙述要具体、特殊。 案例的基本内容： 标题。(一用事件定标题 二用主题定标题) 引言。 背景。 （说明发生的环境和条件） 遭遇的问题。（发生 问题的解决。 -发展-结局） 反思与讨论。 （技术分析，理论探析，后续研究建议） 案例的价值： 案例是教学问题解决的源泉 ; 案例是沟通教育理论与实践的桥梁 ; 案例是教育理论的故乡; 案例是教师专业成长的阶梯。 案例是教师专业成长的阶梯 为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会； 促使教师更为深刻地认识自己工作中的重点和难点； 为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式 ； 促进教师对自身行为的反思，提升专业水平。 ——为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会； ——促使教师更为深刻地认识自己工作中的重点和难点； ——为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式 ； 领悟 表述 共享 创新 ——促进教师对自身行为的反思，提升专业水平。 成为隐性知识的重要载体 促进显性知识与隐性知识的互动 有效促进教师专业发展 ——有助于读懂看起来单纯事件后面隐藏的复杂性。 教师专业化意味着什么？ 首先，意味着教师是不可替代的； ——在复杂多变的教学环境里，教师是问题的发现者，决策的制定者，矛盾的解决者。 教师专业化意味着什么？ 其次，意味着教师必须具有丰厚的专业素养 ； —— 学识渊博 经验丰富 教术精湛 教师专业化意味着什么？ 再次，意味着教师必须终身学习。 ——善于思考（捕捉、分析、总结） 勤于积累（事实、思想、资料） 勇于探索（质疑、假设、实验） 案例在哪里？ ——走向教学的田野 预设与教学的反差 两种教学思路（方法）的比较 对某个教学片段的反思 突发事件的处理与平息 灵机一动的收获 对教学问题的归因 对教学细节的开掘 太阳每天都是新的 ——对于我们来说，需要的是： 敏于发现的眼睛； 善于思考的大脑； 勤于记录的手。 * * 案 例 ——教师专业成长的阶梯 绍兴市教育局教研室 沈江峰 可不可以说 西西 ? 可不可以说 一枚白菜 一块鸡蛋 一个胡椒粉？ 可不可以说 一架飞鸟 一管柳子树 一顶太阳 一巴斗骤雨？ 可不可以说 一株柠檬茶 一顿雪糕 一亩阿华田？ 可不可以说 一朵雨伞 一束雪花 一瓶银河 一葫芦宇宙？ 可不可以说 一头训导主任 一只七省巡按 一匹将军 一尾皇帝？ 可不可以说 龙眼吉祥 龙须糖万岁万万岁？ ? 如果说我们每个教师展示其生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是你生命之光的记载。在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。 教学能力=（教材把握力） X （儿童把握力） X （指导技术力） X （精神能量） 学科知识是教师的基础性必备知识，而教育学科知识、教育技能知识和教育实践知识等不断发展丰富的“‘如何教’的知识和能力”才是教师专业的标志性基点。