生命教育融入教学设计表格.docVIP

生命教育教學 教案名稱 教學者 學程 生命教育領域 生命教育主題 教學目標 2.能應用繪圖或影像處理軟體製作個人特色之名片。 （資訊）3-3-1能利用繪圖軟體創作並列印出作品。盡量使用自由軟體。 3.能設計並製作一本多用途的名片收集冊。 （藝文）1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法、完成有規畫、有感情及思想的創作。 4.能和同學能彼此交換名片並分享個人心得。 （綜合）1-3-1欣賞並接納他人 （生命）4-3-17能理解並培養積極的生活態度。 九年一貫教學時 九年一貫 展現自我、立志、格言 教學內容 設計理念 名片不只代表個人的身份職位，並可突顯出個人特色，有著肯定自己與自我行銷的功能；而全班同學互相交換名片收藏。亦能成為一份獨特的紀念品。 教材分析 本活動主要透過「製作個人名片」讓學童認識自己、推銷自我，將自己的特色表現出來；再藉由「交換名片」活動，欣賞他人、接納他人。 教學資源 教師準備 電腦教室、繪圖軟體、彩色印表機、護貝機（膠膜）、翰林版六下藝文教學VCD 學生準備 收集各式名片、美術紙、裝飾與彩繪材料、刀、剪、黏膠等 教學 時間 教學目 標編號 教學活動 (按照活動次序以阿拉伯數字分別編號) 教學資源 40’ 1 1.名片欣賞與討論活動 師生共同蒐集各種設計風格獨具的名片，欣賞、分析與討論各種名片之功能、特色、設計要素，透過實際的名片欣賞活動，提供學生創作個人名片時之設計參考原則。 各種名片 80’ 2 2.個人特色名片設計與製作 融合資訊教育，利用電腦及繪圖軟體，設計與製作個人之特色名片，並且讓學童在名片中分享一句與全班共勉的話/勵志格言。 電腦 繪圖軟體 80’ 3 3.製作一本多用途之名片收集冊 為了交換並保留全班製作之名片，乃利用各種美術紙及裝飾、彩繪材料，設計並製作一本供收集全班名片用之「名片收集冊」，並且鼓勵學生朝多用途小書或畢業念冊之方向加以設計製作。 美術紙、裝飾與彩繪材料、刀、剪、黏膠等 40’ 4 4.交換名片活動 全班互相交換名片、欣賞他人作品，並分享個人心得。 名片作品 教學成果(學生作品及其他表現) 1.名片欣賞與討論活動：透過實際收集名片及近距離觀察，學童多能發現各式名片在內容方面之相似處，以及版面美工設計方面之相異處，並能發表看法。 2.個人特色名片設計與製作：學童多使用「非常好色」軟體直接套用內建之名片範例後再進行修改，少數會使用「PhotoImpacte」軟體從頭自行設計。利用電腦繪圖製作個人名片的創作方式頗受學童喜愛，唯完成之作品顯示出學童多「眼高手低」，成果和討論與所畫設計圖有很大出入；而勵志格言或祝福語部分，亦顯得虛應了事，真正用心製作名片的學童不多。總體來看，學童對本活動內容之喜愛度雖高，但在執行度與作品完成度、精緻度上卻有待加強。（如圖1、圖2） 圖1 學生利用電腦軟體製作卡片前之設計草圖 圖2學生製作之個人名片完成品，與設計圖之間有極大落差 3.製作名片收集冊：因為學生之間在製作小書之經驗與技巧上有個別差異，為了讓缺少舊經驗的學生能避開學習挫折，乃透過全班討論及播放欣賞翰林版六下藝文教學VCD中之「書的裝訂」製作示範，讓學生能迅速理解並選擇出個人創作小書/名片集的方式，並決定出製作時所需之材料，實施效果佳。（如圖3） 圖3 學生製作出可供畢業留念及名片收集之小書作品 4.交換名片活動：因事先和家長溝通過要以班費印刷全班每人一式35張的名片，故可以將學生名片作品列印後做師生名片交換活動。不過有些人緣稍差或作品較不夠美觀的學生，會出現其他人不願意交換名片的情況；另外，也有名片集的小書頁數過少，無法貼進全班的名片。 教學檢討(針對教學設計、教學活動及教學評量等進行省思) 1.增加名片美感設計方面之補救欣賞教學：於學生首次製作完名片作品後，發現約莫一半以上的作品，在名片之圖文版面配置上欠缺藝術美感或設計性，故乃臨時增加「作品初次發表會」，將全班作品以單槍投影機播放方式，進行欣賞與討論活動。學生在欣賞他人作品中，能自省也吸收老師及其他同學給予的修正意見，之後再安排另一節電腦課，讓學生們將名片再行修改，使作品完成度及精緻美感更加完善。（如圖4） 圖4　修改前與修改後之作品比較 2.製作名片收集冊/小書之前，應讓學生從書的裝訂、材料、封面及內頁設計、張數，到各頁之內容類別等，先擬好製作企畫後再實際進行製作較好。 3.由教師說明每人都要收集到全班同學作品，以避免部分學生受到排擠或冷落。 4.完成品之欣賞活動：本次教學因時間限制而未能實施，建議可在課程後加排一節成品發表會，主要讓學生發現自己作品在修正前後之差異，除了察覺到個人的成長進步外，也體認到透過不斷的欣賞與討論活動，確實能提升個人的美感表現