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将英语习语引入课堂，激发学生学习兴趣 摘要：英语习语大都源远流长,idioms），谚语（proverbs），和俚语（slangs）。从结构上看，英语习语结构简单，丰富内容，精深意义。源远流长，较浓厚的民族色彩，航海、捕鱼、狩猎、畜牧等生产实践,也家常食品、神话传说、、文学作品等诸多方面,文化信息丰富,like a fish out of water （象离开了水的鱼）。诸如此类的与水有关的习语，英语中还有很多，如all at sea （不知所措）, plain sailing (一帆风顺) 等等。 除了生存环境外，英语习语取材于民间。A piece of cake在日常中, 该习语表示某事做起来轻而易举,简直就是“小菜一碟”a hot potato则指棘手的问题; 难对付的人。另外，关于布丁（pudding）一词，英语中也有好几个与其相关的习语，如pudding rather than praise(宁要实惠、不要恭维),live on wind pudding(生活无着落)。God sends fortune to fools（傻人有傻福），for the hell of it（好玩；找乐趣），like hell（拼命地；根本不）等。 3 关于历史或历史事件众多著名或事件如the sword of Damocles达摩克里斯出自古代希腊的一则历史故事纪元前4世纪西西里岛达摩克里斯，他很羡慕帝王的豪华生活，常说：“君王是人世间最幸福的人”。狄奥尼修斯为了，在一次宴会上他坐在国王的宝座上，当达摩克里斯猛然抬头，只见头顶上有一把用头发悬着的宝剑，随时都刺到头顶的危险。他吓得时刻提心吊胆，惶惶不安。由此便产生了“达摩克里斯的宝剑”这个成语，它被用来比喻临头的危险 4 关于动物 生活中，我们经常用“黑马”一词来指代那些出人意料的获胜者，而“黑马”一词就来源于英语习语black horse。而跟动物有关的习语，英语中还有很多，如love me, love my dog 表示爱屋及乌； spring chicken（小鸡）指年轻人（尤其是年轻幼稚的女子）;black sheep神话传说古今中外的很多神话传说已渗透到英语,尤其是习语之中。如to rain?cats and?dogs 就源于北欧神话猫对天气有很大影响，英国水手至今说：“猫尾巴藏大风”狗是风的信号，狗和狼都是暴风雨神奥丁的随从。因此猫被作暴雨的象征，狗是伴随暴雨的强风，to?rain?cats?and?dogs就万万不能从字面上理解为“天上下起猫狗雨”，而要说成“下倾盆大雨”。寓言故事寓言是用比喻的形式说明一定的道理。伊索寓言许多的如bell the at(敢于在危险中挺身而出)ractice what you preach(言传必身教Don’t count your chickens before they are hatched(蛋未孵出，勿先数鸡等都源于《伊索寓言》。 3）《圣经》： 《圣经》也是英语习语产生的一个重要来源，如make bricks without straw,汉语译为“巧妇难为无米之炊”，便是来源于圣经故事：上帝令摩西带领在埃及做奴隶的以色列人离开埃及,埃及国王觉得以色列人会闹事,就下令不给以色列奴隶柴草,让他们自己去寻找柴草生火烧砖,但每天烧制的砖的数量不得减少。后来,人们渐渐用make bricks without straw做无草之砖)来喻指“根本做不到的事”a thorn in the flesh(眼中钉，肉中刺),the apples of one’s eyes（掌上明珠）等。 （4） 莎士比亚的作品：作为英国文学巨匠，莎士比亚也在他的众多作品，特别是戏剧作品中为某些英语习语的产生起到了巨大的作用。如to give the devil his due (对坏人的好处也得公平对待)；to wear one’s heart on one’s sleeves（流露感情）和one’s salad days（无经验的青少年时期）等等。 三、利用英语习语激发学生学习兴趣，有效提高学习质量 1 高职高专英语教学现状 从目前高职高专的生源状况来看，各校普遍反映学生英语基础较差。就我校而言，开课之初，笔者对任课的各班级学生进行了口头提问式调查和书面无记名意见反馈。笔者发现，大部分学生并没有将英语语言学习作为了解英美国家社会文化的有利途径，他们对英语学习毫无兴趣可言，不过是迫于形势和压力罢了。 另外，学生们的口语交际能力也相当让人担忧，不敢说，不愿说的现象相当普遍。而且，对于老师的提问，即便学生们能够作回答，也都爱使用中式英语。如上课前问候老师时，大部分学生都会使用“Good morning, teacher”这样的中式英语表达法，让人听来相当别扭。当教师问到“