【精品】小学生交往能力现状的调研报告.doc

类 别 小学调研报告 编 号 ? 小学生交往能力现状的调研报告 内容摘要：本文根据小学生交往能力的现状，进行了相关数据的调查，并进行了具体分析，提出了一些思考与对策，交往能力是小学生综合素质中重要的一种能力，从小培养小学生的良好的交往能力，对其一生都有着积极的影响与重要的意义。 关键词：小学生 ；交往能力 ；现状 ；分析 ；对策 一、 调查背景 随着社会的迅速发展，人际交往能力是儿童社会性发展的一个方面，主要指幼儿与同伴、成人(陌生人)之间的交往态度、交往策略，在同伴心目中的地位，以及解决同伴间冲突的能力。荀子曾说：“人之初也，不能无群。”小学生从一生下来，就有与人交往的要求，是一种本能的需要。人际交往对小学生的成长有很重要的作用，不仅使小学生体验到友谊带来的身心愉悦，还能培养其分析问题、解决问题的能力，促进创造力、情商的发展。小学生人际交往能力的获得是靠后天的培养，对小学生交往技能、技巧的培养，直接影响孩子人际交往能力的发展。对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步深入，人们越来越多对交往能力的重视。作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——交往能力的培养，也尤其受到了人们前所未有的关注。交往能力的好与坏，关系到他们的学习进步和健康成长，能否正确面对生活现状，热爱生活，乐观勇敢地面对现实。健康情绪对学生的全面发展有着直接的影响，有利于学生的认知活动，能调节学生的情绪和动机，增强学生的能力，促进学生的全面发展，那么，小学生交往能力培养的现状到底如何呢？为此，笔者对小学生交往能力培养现状进行了调查研究，旨在了解目前小学生交往能力状态层次，从而对小学素质教育的不断完善提供依据和建议。 二、调查方法 ⒈本研究主要采用问卷调查法，同时辅以谈话法。 ⒉问卷的编制参考了有关文献及书籍，筛选、整理和借鉴一些较普遍意义的内容。调查主要围绕学生认识、控制、激励自我情绪，认知他人情绪的能力，处理人际关系的能力以及学校和教师对学生健康情绪培养情况等方面，设计了教师卷和学生卷，先进行试测，再修改问卷，最后定稿。 ⒊调查的对象是本校三、四、五、六年级的学生，发出教师卷三十份，实际收回有效卷二十六份，发出学生卷430份，实际收回有效卷423份．被试学生构成情况见“学生样本年龄段分布表”。 　表⒈　　学生样本年级段分布表 年级 数据 性别 三年级 四年级 五年级 六年级 合计 男 58 56 64 77 255 女 41 52 53 48 194 合计 99 108 117 125 449 三、调查分析 1.小学生交往的能力 　表⒉ 各年级段学生交往能力情况分布表 年级 数据 项目 三年级 四年级 五年级 六年级 尊重别人 76 89 95 97 喜欢对方 59 71 82 88 正确对待批评 79 87 86 91 由表2可知，小学生喜欢对方的能力在缓步增强，但到六年级仍有12%的学生该能力处于较弱水平，提醒我们作为教师的要从学生个体出发，教育他们欣赏对方，来提高他们的交往能力。 2．农村小学生控制自我情绪的能力 　表3. 学生控制自我情绪能力情况 能力 数据 项目 强 中 弱 人数 158 250 41 ％ 35.19 55.68 9.13 根据调查显示，约35％的小学生在一般生活、学习中能很好地控制自己的情绪，不会因为处于逆境自暴自弃，也不会因为受到表扬而沾沾自喜、得意忘形。但也有将近一半的学生却无法很好地控制自己的情绪，其中，有约56％的学生已经意识到应控制自己的情绪，保持健康的情绪，但却无法采取行之有效的方法来控制自己的情绪，有约9％的学生没有想过要控制自己的情绪，像这样的学生往往会因为不健康情绪而意气用事。 3．小学生自我激励情绪能力 　表4.　学生自我激励情绪能力情况 能力 数据 项目 强 弱 人数 323 126 ％ 71.94 28.06 由表4我们可以欣喜地看到，约72％的小学生能从微小的进步或表扬中建立自信，得到动力，激励自己今后更努力，以取得更大的进步或成功。但仍有约28％的学生无法做到这一点。一部分学生认为自己取得的好成绩是偶然得到的，是运气好碰上的。另一部分学生则对此无动于衷，说明我们老师在平时工作中每年呢感细心发现学生微小的进步，应该挖掘学生的小优点，帮助学生发现自身潜力。 4．小学生认知他人交往能力 　　表5. 小学生与他人交往能力情况 能力 数据 项目 强 中 弱 人数 168 236 45 ％ 37.4