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媒介对留守儿童成长的影响调研报告 ——以安徽涡阳吕湖行政村为例 浙江工业大学新希望农村发展促进会 严月萍 杜蒙蒙 朱功玉 李萌 吴行勇 陈文庆 林琴琴 李迪敏 罗觅 郑润洁 指导老师： 浙江工业大学教授 卢冶飞 浙大附中高级教师 施永忠 摘要： 本文以安徽涡阳吕湖村为例，展开了对媒介素养的研究。团队调研了当地各种媒介的使用情况及其对留守儿童成长的影响，调查发现农村中小学媒介素养教育情况堪忧，本文从农村实际情况出发，积极探索了媒介素养教育的途径。 关键字：媒介素养，媒介素养教育，留守儿童，电视 一、前言 随着经济的快速发展，上世纪80年代开始农村劳动力大规模的流入城市，这给我国的经济建设注入了新的活力，促进了农村经济结构调整和农民生活水平的提高，但同时也造成未成年子女赖以生存和成长的家庭环境的大幅度变动。很多民工在进城时无力解决子女进城和就读的问题而只能将子女留在农村托人代为照看，从而形成了农村留守儿童这个群体。据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在成长中面临的许多困难和问题，不仅影响到儿童的健康成长，而且也关系到新农村的建设和社会的和谐稳定。 从近年的研究来看，农村劳动力外出务工对留守儿童的影响大多是负面的，留守生活给这些儿童带来了各种问题和困难，他们的成长处于不利环境之中，他们成了一个特殊的群体。他们的监护类型主要有隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。由于监护人精力不足、责任心有限、重养轻教育等问题的存在，这样的成长环境无疑会对他们的成长特别是心理、人格的健康成长带来一定的负面影响。在这些留守儿童中，普遍存在以媒介为保姆、为朋友、为亲人的感情依赖，学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、感情缺失等问题表现严重。 鉴于上述情况，本研究小组认为在客观深入地了解媒体信息所谓媒素养，就是指公众面对各种媒体信息的解读和批判能力以及使用媒体信息为个人生活、社会发展服务的能力。对未成年人进行媒体素养教育，就是要帮助他们掌握基本、必要的媒体知识，从而知道怎样合理地获取、利用信息，辨别和传播信息，尤其要帮助他们建立必要的心理防范意识和抵制能力。随着科技的迅速发展，信息的传播方式越来越多速度越来越快，报纸、期刊、广播、电视、网络、短信等媒体，对未成年人的影响力日益深入。一方面，未成年人处于身心快速发展，道德信念和知识结构尚未成熟，人生观、价值观等正处于形成的关键时期。他们求知欲旺盛，好奇心强，模仿性大，对媒体缺乏正确的认知能力和辨别能力。另一方面，我国的大众传媒对媒介素养宣传的缺失，学校、家庭更是缺乏媒介素养的教育，至使未成年人难免受到大众传媒消极因素的影响和浸染。深入留守儿童内心,挖掘他们心里的矛盾和困惑加强社会对留守儿童的关注,号召社会对留守儿童援助 使用频率 7-9岁使用频率 10-12岁使用频率 13-15岁使用频率 16-18岁使用频率 报刊杂志 49.38% 41.18% 25.00% 55.56% 92.31% 广播 19.75% 17.65% 8.33% 25.93% 30.77% 电视 97.53% 94.12% 100.00% 100.00% 92.31% 网络 12.35% 5.88% 8.33% 14.81% 23.08% ①媒介部分 通过调查，结果如表二所示，从媒介种类上看，电视作为主流媒体，在农村已经具有很高的普及率，通过电视获取信息，成为信息传播的主要途径。有97.53%的留守儿童把电视作为主要媒介手段，而报刊杂志只占12.35%，曾经在农村生活中非常重要的广播媒体也逐渐退居二线，只占19.75%，电视成为留守儿童生活中真正的主流媒体。从年龄上看，随着年龄的增加，报刊杂志和网络的使用比例明显增加，其中报刊杂志的阅读率随着年龄增长的变化十分显著。而电视始终是主流媒体，由于电视的普及率极高。而广播的使用率并不随年龄增长而增加。因此本次调研特别针对97.53%看电视的留守儿童和49.38阅读报刊杂志的留守儿童进行了分析。关于电视节目的观看情况如下表四所示： 表三：各年龄层次儿童报刊杂志的阅读率 报刊杂志类型 7-9岁 10-12岁 13-15岁 16-18岁 时事政治 5.88% 0.00% 7.41% 15.38% 体育娱乐 0.00% 12.50% 44.44% 46.15% 文学 11.76% 0.00% 11.11% 15.39% 时尚 0.00% 0.00% 3.70% 23.08% 漫画 29.41% 8.33% 33.33% 23.08% 学习 17.65% 8.33% 18.52% 30.77% 童话 17.65% 8.33% 电视节目类型 7-9岁 10-12岁 13-15岁 16-18岁