使用宏辅助Excel教学讲座-广州市绿翠中学.pptVIP

使用“宏”辅助Excel教学 广州市绿翠中学　陈永祥 调查问卷 讲座之后请各位老师完成一份关于“宏”应用的调查问卷。 问卷路径：H:\调查问卷.xls 目　　录 研究背景 通过日常教学过程中的观察和近几年广州市初中信息技术统考结果的反馈情况，本人发现学生在学习Excel过程中存在着一定困难，学习效果欠佳，最终导致学生在统考中Excel考点得分率普遍较低的状况。 研究背景 造成此现象的原因： 学生水平参差不齐 学习内容知识多、易混淆、难度大 学习态度不端正 缺乏有效的评价机制和质量监控措施 教学资源有限(学生电脑配置过低) “宏”的优越性 “宏”的优越性 免却安装第三方软件 硬件要求宽松 学生无须再学习 “宏”程序易于设计和编辑 “宏”的设计 设计练习 每份练习都包含两个Excel文件，如下图，左侧文件供学生练习使用，右侧文件供教师查阅练习情况使用。 学生文件构成 学生练习用的Excel文件，包含三类工作表，且把其称为：首页工作表、操作工作表、答案工作表。 首页工作表 它是一个处于锁定状态的工作表，为学生提供操作指引以及输入个人信息。在表的右侧空白部分隐藏了部分数据列，用以保存练习得分等信息。 首页工作表 它是一个处于锁定状态的工作表，为学生提供操作指引以及输入个人信息。在表的右侧空白部分隐藏了部分数据列，用以保存练习得分等信息。 操作工作表 它是一个开放权限的工作表，其中包含有练习题目、数据表格和功能按钮，学生可根据题目指示在表格中完成各项Excel操作。 答案工作表 它已经正确完成各题操作的工作表，供批改程序判定对错使用。为了避免学生查看答案或修改表格内容，该工作表的数据已被教师隐藏并处于锁定状态，学生只能看到一张空白的工作表。 设计练习 教师在设计练习的时候，首先按照这样的结构添加好三类工作表，并完整表中数据和信息，接着再开始“宏”的编写。 “宏”的编写 “宏”是一个统称，其实际是一些由类似VB语言编写的VBA程序。 编写“宏”程序，可使用Excel自带的VB编辑器。(组合键ALT+F11可启动) 判断对错功能 本功能由操作判断程序实现，它们通过对比操作工作表和答案工作表两者差异判断学生是否按要求正确完成操作，这类程序一般不用修改。 操作判断程序 操作判断程序 即时评价功能 本功能由评价计分程序实现，它通过调用操作判断程序获知学生操作结果，根据返回的布尔值一方面把学生所得分数记录在首页工作表特定的隐藏单元格区域中，另一方面及时反馈练习情况予学生，使其及时了解操作是否正确，或有何具体失误。 评价计分程序 评价计分程序 显示分数功能 本功能由交卷程序实现，它将根据练习文档中首页工作表的得分记录，计算出学生的练习的总得分并显示在首页工作表的得分栏目中。 指定“宏”程序 在练习文件中，教师需要指定“宏”程序的使用方式。 指定特定功能按钮执行特定的“宏”。 设定安全级别 为保证“宏”能正常执行，需要把“宏”的安全级别设定为低。 如果学生电脑安装有安全软件，或需要允许“宏”被执行。 关系图 数据统计功能 实现本功能的程序存放于教师阅卷Excel文件中，一个练习文件对应一个阅卷文件。 阅卷文件程序不用修改，可重复使用。每次只需修改登分工作表。 数据统计功能 数据统计功能 数据统计功能 数据统计功能 阅卷程序 阅卷文件包含四个“宏”程序： MarkRecord()负责打开学生文件，并读取已记录好的练习分数。 GiveMark()负责在登分表中记录学生成绩。 toMarkBatch()是批量批改程序，它将循环调用前两条程序，实现批量处理学生文件。 toMarkSingle()则是批改一份练习的程序。 阅卷程序 阅卷程序 阅卷程序 “宏”的课堂应用 教师根据学习进度派发带“宏”的Excel文件到学生个人的网盘。 学生自主练习，并查阅评价结果。(学生可查阅配套的学习资料，纠正错误) 课后教师阅卷登分，利用统计数据进行分析，把握好学情，修正教学过程中不足之处。 使用成效与经验 改善了课堂教学环境，提高了课堂效率。 学生能及时了解练习结果，提高了练习积极性。 利用阅卷功能，教师能准确把握学情，并及时修正教学不足之处。 2009学年信息技术统考中，Excel操作部分的得分率较之前提高不少。 使用成效与经验 这套“宏”包含的操作判断程序已能检测和判定教学内容中涉及到的各种操作，每次设计练习时不需再修改。 针对练习内容不同，评价计分程序需要教师每次编写，但这类程序代码大部分是可重复再用的，因此教师可通过“复制-粘贴”和修改部分代码以完成编写新的程序。 通过Excel的“录制宏”功能了解和掌握VBA程序代码的编写规律。 阅卷程序将把指定教学班的学生练习具体得分填入对应的工作表之中。预设的统计函数将呈现具体的结果。 模块3包含了四个阅卷用的程序。 这些程