《认识计算机的存储器》说课稿.doc

《计算机存储器》说课稿 一、说教材 本节课是长春教育出版社《信息技术》教材，第一册第一单元第二节的内容，主要对整个计算机硬件系统简要介绍，通过本节的学习，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成、硬件系统和软件系统，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。 本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可能通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。 二、教学目标 基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位于三个 方面： 1、知识与技能 (1)认识计算机存储器的分类，知道常见计算机存储器。 (2)掌握存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用。 2、过程与方法 (1)通过让学生观察计算机的内存条、硬盘、U盘等,了解计算机存储器; (2)通过学习活动让学生体验计算机存储器的内存条、硬盘、U盘等,了解计算机存储器;3、情感态度与价值观 在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。 三、教学重点与难点 教学重点：计算机存储器的分类，知道常见计算机存储器。 教学难点：存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用。 四、说教法： 本节课是一节介绍计算机基本知识的理论课，为了避免枯燥的讲解，激发起学生的学习兴趣，我准备利用多媒体课件将学生的注意力吸引到学习中来，在教学中我充分调动学生的学习积极性和自主学习的能动性。接下来我来说说本节课的学法安排，信息技术是一门操作性强，而且是发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们如何学习，如何找到适合自己的方法，提高其处理信息的能力，以适应不断发展变化的信息社会。本课在学法上通过自主探索，协作交流等方式，力求提高学生的学习(一) 创设情境、导入新课 （展示精美的计算机图片） 这些漂亮的计算机大家一定看过，但是同学们肯定很少有人看过计算机内部是什么样子的，大家也一定很好奇，今天我们就一块儿去认识计算机吧！ （二）新课讲授： 师：首先，让我们先看一段计算机的录像，简要地对它作一个了解。 看了这段录像，大家一定迫不及待地想打开桌上的这台计算机看个究竟。好，现在就请大家快快打开你们的主机，去探索计算机的内部结构吧！ 大家可以动手拆拆看，把里面的部件拿出来，跟小组的同学交流、讨论，看看它的名称、作用…… （教师巡视、倾听讨论） 设计意图：开头播放录像，不但使学生对计算机有一个简要的了解，同时激发起学生的好奇心——“我桌上的计算机里究竟是什么样子？”。这样，学生会产生学习的兴趣，积极性也会高涨。 师：你们认识这些部件吗？哪个小组能说说它们的名称、作用？ （小组推荐，学生回答） 设计意图：通过小组交流、讨论的方式，让学生说说自己认识的部件名称以及功能、参数等相关信息，说的不足的地方老师加以补充。这样做的目的是：把课堂的主动权交给学生，培养学生的主动探究，小组合作的能力。 1、内存条：用来存储程序和数据的设备。 师：请大家观察一下，你的内存条容量是多大的？ 生：256MB 师：MB是兆字节，是存储器的容量单位。你们还知道哪些容量单位吗？ 生：B字节、KB千字节、GB吉字节（其中B是基本单位） 师：你们知道它们之间的换算关系吗？ 生：1KB＝1024B 1MB＝1024KB 1GB＝1024MB 2、硬盘：也是用来存放程序和数据的设备。（它属于外存储器） 师：请大家观察一下，你们的硬盘，容量是多大？ 生：容量：40GB 师：除了硬盘以外，你们还知道哪些外存储设备？ 生：移动硬盘、光盘、U盘、MP3、MP4…… 讨论学习： 师：学习了内存和硬盘后，我们知道存储器可以分为：（板书） 设计意图：学生讲到内存条时，教师让学生观察上面的容量多少，这样，就引出了存储器容量的单位以及容量单位之间的换算关系；说到硬盘时，让学生观察它的容量,同时引出外存储器。另外,让学生想想还有哪些外存储器,这样可以拓宽学生的知识面,然后讨论学习常用的外存储器容量和特点，增加学生的常识知识。 （四）教师通过网络资源，演示实用软件 教师通示演示，使学生了解一些常用的软件，丰富了学生的知识。 （五）学生尝试总结，教师对其修改补