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《“红领巾”真好》说课稿 景东县林街乡中心校 周发香 尊敬的各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第26课《“红领巾”真好》。 一、教材分析 1、教材结构 这是课改实验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多种形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐与自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 2、学习目标 （1）、知识目标：认识“叽、喳”等8个生字。 （2）、能力目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。 （3）、情感目标：通过对课文的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。 3、教学重难点 重点：朗读课文。 难点：增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐。 二、教法与学法 在本课中我运用创设情境，激趣导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。 三、教学流程 在本节课的教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 1、情境创设，激趣生情。 开始我用课件让学生欣赏了美丽的森林和许多小鸟的图片，同时配上美妙动听的鸟语。然后提问，在动画中“你看见了什么？听见了什么？”引入新课的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 2、自读课文，借助课件学习生字、新词。 3、借助课件，从有感情的朗读中理解课文。这是一篇感情真挚的课文，我让学生充分的读。读的形式包括：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发了学生朗读的兴趣和朗读热情，在学生读熟的基础上设计分小组朗读。语文新课标也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如：“清晨，谁最快乐？是可爱的小鸟。叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，站在枝头梳理蓬松的羽毛。”（这句话写出了鸟儿的活泼和快乐）；再如：为什么说红领巾真好？对这个问题，我抓住下面的句子进行感悟：“红领巾来放鸟巢，小鸟在枝头高唱红领巾真好。”这句话写出少先队员们为了爱护小鸟，给小鸟送鸟巢、立木牌，所以鸟儿们称赞他们真好。让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，增强学生爱鸟护鸟的意识，使学生受到思想道德的教育，解决了教学的难点。 4、拓展延伸 ①除了要保护小鸟，我还设计引导学生懂得要保护其它的动物。 ②通过播放两幅反面图片，激起学生对伤害小鸟行为的愤怒，并用课后作业的方式让学生用实际行动保护小鸟。 四、教学效果 本节课的教学始终以学生的学习为核心，积极创设活跃的课堂氛围，充分调动学生的求知欲，达到了预期教学目标。 五、板书设计 1、创设情境后板书课题，让学生明确学习的内容； 2、带领学生对课文第一、二节的学习之后，学生已经感悟到小鸟在林间捉虫，在保护树木，所以板书： 小鸟—→保护树木； 3、通过对课文第三节的学习，学生已经感悟到红领巾们在保护动物，所以板书：“红领巾”—→保护树木 通过对课文的学习加上简洁的板书，让学生懂得动物是人类的朋友，小朋友们要从小保护动物。 六、教学反思 一堂课上完了，整节课能围绕着教学目标充分调动学生学习的积极性，但是因为课堂容量偏大，导致没有更多的时间对学生在读、写、悟上进行训练。如果本节课设计的容量少一点，加强对各个环节的训练，效果可能会更好些。 2011-12-9 2