10《公式的使用》说课稿.docVIP

《公式的使用》 说教材 教材分析： 本节课是信息技术第二册第3章第三节的内容《公式的使用》，第3章电子表格EXCEL是在学习WORD，POWREPOINT等应用软件的基础上安排了另一种办公常用应用软件。 公式的使用在电子表格中占的地位是非常重要的，也是学生在学习EXCEL中应掌握的最基础的操作，它是学生认识电子表格和对表格的格式化的一个应用知识的延伸，并且是对下一节课的函数的使用作了一个辅垫，所以说本节课是学生合理知识链接的一个必要环节。通过对本节课的学习，学生能运用电子表格公式法，加、减、乘、除等来方便、快捷的解决生法中遇到的数据运算问题。 教学目标： 知识与技能：学生会运用电子表格公式法，加、减、乘、除等解决工作表中的数据运算问题。 过程与方法：在网络和多媒体的帮助下，采用教师演示，师生互动，同学互助等方法来感受和掌握电子表格公式使用的操作过程，同时学会表达和解决问题的方法。 情感、态度、价值观：感知生活中应用电子表格解决问题的知识，培养学生动手操作的能力，自主性学习和与同学之间互帮互助，合作交流的意识。培养他们的社会责任感。 重点：利用公式加、减、乘、除等方法进行数据运算， 难点：EXCEL公式的使用操作过程。 说教法 本节课的教学过程主要采用教师演示法，学生观察法，练习法，老师以任务驱动模式，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，和动手操作能力，从而发展学生智力，培养学生能力。 在本节课的教学中，老师首先演示公式的使用的除的运算，学生观察操作过程，然后是学生动手操作练习，之后教师引申出需要进行乘、加、减的运算的工作表，请同学间相互交流和自主探究，完成操作。为学生创设主动学习的空间。并适时的请同学上台演示操作过程，让学习有成就感，体验到成功的乐趣。 说学法 学生在教师的指导下带着任务通过计论，分层合作，实际操作等方式，完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递，迁移和融合。 说媒体 利用多媒体网络教室进行演示。 把操作步骤制成课件进行介绍，让学生对操作流程更加熟悉，有直观的认识。 说教学过程 这节课的教学设计由创设情景导入新课、讲授新课设计活动、巩固知识、总结思考四个环节组成。 导入新课 教师出示某学校视力不良情况调查表，请同学根据数学知识，提供计算本校视力不良率的公式，并计算其中一个年龄段的结果，教师提出总任务，教给同学们一种新的计算方法，用电子表格中的公式方法计算，然后进行对比，导入新课。 讲授新课 任务一：教师用幻灯片播放计算公式，和公式的使用步骤，学生观察，之后教师在电子表格中演示计算某校视力不良率的过程，即除法运算。 操作方法： ①单击F4单元格，输入公式“=D4/C4”, 按Enter键结束输入。 ②选中F4单元格，使用填充柄将该公式填充到F5：F12。 教师强调：在构建公式时，应尽量使用单元地址，而不要直接引用单元格具体数据，因为，如果引用了具体数据，那么就是对常量进行计算。 学生活动：观察，思考，动手操作练习除法运算。 任务二：设置百分比格式。教师演示操作，学生观察，然后自主练习。 操作方法： ①选择F4：F12区域 ②打开“单元格格式”对话框，在“数字”选项卡中，从“分类”列表中选择“百分比”，默认的“小数位数”就是2，单击“确定”按钮。 任务三：教师提供水电费收费表，分小组共同讨论操作，完成其中的乘法、加法、减法运算，教师作指导。然后进行小组竞赛，每组推荐一名同学充当小老师的角色，上讲台边演示边讲解，比一比哪一组操作准确，讲的最好，并掌声鼓励。 一起总结操作方法： 水费：①单击F4单元格，输入公式“=D4*C4”, 按Enter键结束输入。 ②选中F4单元格，使用填充柄将该公式填充到F5：F12 电费：操作方法同上。 小计：①单击I4单元格，输入公式“=F4+H4”, 按Enter键结束输入。 ②选中F4单元格，使用填充柄将该公式填充到I5：I12 实交: ①单击J4单元格，输入公式“=I4-5”, 按Enter键结束输入。 ②选中J4单元格，使用填充柄将该公式填充到J5：J12 任务四：重命名工作表，教师用幻灯片出示操作步骤，学生观看，练习操作过程。 ①双击Sheet1工作表的标签 ②输入‘水电费’敲回车键结束命名。 任务五：换名存盘。小组共同完成该操作。 执行“文件”—“另存为”命令。将该工作表，保存到指定的文件夹中。 在整个教学过程中，教师讲解要详略得当，突出重点，巧妙分散重点，要充分挖掘学生潜力，以自主学习，交互活动为主。 巩固知识 教师以提问的方式和请学生上台演示操作本节课所学内容的方法，巩固本节课所学知识。教师并对学生的回答和演示操作做适当的补充和讲解，并对学生作出鼓励。 布置作业 作业：给学生一个表，让学生完成里面的运算。 总