146-关于实施小学新课程标准 课堂教学基本模式.pptVIP

变式四：自测互评式 即在学生自读课文、了解内容的基础上，围绕教材安排的课后习题或教学是设计的习题自读思考、做答（即进行自测）。可安排笔答，也可默读思考、口头回答。然后师生共同订正答案，并解决阅读教学中遇到的其他问题。其基本的教学步骤如下： 1.出示自测题，明确任务、要求。 2.学生自读课文、完成自测题。 3.在教师的带领下订正答案、讨论交流。 4.解决阅读中的其他问题。 基本模式的变通方法 　　课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法，万变不离其宗”，为此我们要依据学生认识事物和学习语文的基本规律，按照“整体——部分——整体”阅读课堂教学的基本策略，灵活使用基本式。 B、小学数学课堂教学基本模式 创设情境 发现问题 合作探究 解决问题 展示交流 内化提升 回顾整理 拓展应用 第一环节：“创设情境，发现问题” 　　问题是数学学习的“心脏”，没有问题的学习目标就不明确。而小学生数学问题的提出必须在一定的情境中才能有效地实现。数学情境是学生发现问题、掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。教师为学生创设一个师生关系和谐、知、情、意相统一的课堂教学情境，可以更好的促进学生主体性的发展。数学情境一般有生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、竞争情境和活动情境等几种类型。创设数学情境的目的就是引发学生的学习兴趣，激发学生思维