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现代管理激励理论对高校学生 思想政治工作的启示 王润玲 （安徽医科大学第一临床学院，安徽 合肥230032） 摘要：大学生的思想特征、情感特点、行为特色与前几年相比已经很不一样，传统的思想政治教育激励工作已远不能适应。在新形势下，探索研究和运用现代管理激励理论，可为高校思想政治教育工作提供有益的借鉴和启示。 关键词：管理激励 ；教育激励 ；大学生 中图分类号： G40058文献标识码： A College Students’ Ideological and Political Education From the Perspective of Modern Management Incentive Theory WANG Run-ling （Anhui Medical University,Hefei,Anhui 230032） Abstract: The thinking,feelings and behaviors of today’s college students are quite different compared to the situation just a few years ago. The traditional methods of ideological and political education are inadequate in the new environment. The modern management incentive theory may provide some useful inspirations to college students?ideological and political education. Key words:management incentive; education incentive; college student 本文所谈的教育激励特指思想政治教育中的激励，它不同于管理学中的激励理论。以往人们并没有将两者区别开来，往往将现代西方管理学中的激励理论直接运用到教育中来。为了作此区别，本文将思想政治教育中的激励称为教育激励，将现代管理学中的激励统称为管理激励。当前，学生的主体意识、创新意识、竞争意识、平等意识在价值体系中的地位不断上升，当代大学生的思想特征、情感特点、行为特色与前几年相比都在发生剧烈变化。探索在高校学生思想政治教育工作中教育激励的运用很有现实意义。 如何有效发展我们的思想政治教育激励，笔者认为：一方面我们应在继承优良传统的基础上，深入研究新形势下高校学生思想活动的新情况、新特点，剖析教育激励工作中存在的问题，加强和改进教育激励工作；另一方面，借鉴相对系统、成熟的西方管理激励理论的有益成分，增强思想政治工作中教育激励研究的系统性、科学性和有效性。 现代管理激励理论 现代管理激励来自于西方资本主义企业管理。管理激励最早出现于古典时期的科学管理学派，其代表人物富雷德里克·泰勒认为，工人会受金钱激励，所以他采用差别计件工资制。在管理激励理论的演进过程中，其思想逐步改变了传统管理对人的错误认识，从忽视“人”的作用变为重视“人”的作用，由以“事”为中心，发展到以“人” 为中心；由原来对“纪律”的研究，发展到对人的“行为”的研究；由原来的“监督”管理，发展到“激励”管理［1］。 管理激励的代表性理论有马斯洛需要层次理论、赫兹伯格的双因素理论、麦克莱兰的三种需要理论、弗罗姆的期望理论、亚当斯的公平理论、斯金纳的强化理论等。这些理论研究一定组织中人的心理和行为规律，研究如何满足个体的需要，从中选择正确的激励方法。通过掌握规律性来提高预测、引导和控制人的行为的能力，特别是研究采取相应的措施变消极行为为积极行为，以实现组织的预期目标，取得最佳的工作绩效［2］。 二、管理激励的积极意义与消极影响 现代西方主要管理激励理论从古典阶段发展到现代理论阶段，对西方工商业及政府部门的管理水平的提高起到了极大的推动作用，大大提高了劳动生产率。同时也为我们的思想政治教育激励工作提供了借鉴和启示。 1. 管理激励的积极意义 首先，它提供了理论借鉴。管理激励从古典阶段经历行为科学阶段发展至现代理论阶段，融合了管理学、心理学及相关学科的知识，它运用人类学、心理学、社会学、经济学、管理学的理论和方法，研究企业管理中如何处理人际关系和人的行为问题。管理激励认为，人的行为是由目标决定的，目标是由动机决定的，动机是由需要引起的。因此，主张在企业管理中正确处理需要、动机、目标和行为的关系，使企业全体人员的目标与企业的目标一致起来；主张将精神因素与物质因素结合起来，激发人的积极性，发掘生产的潜力。西方各种管理激励理论从不同学科、不同角度，运用不同方法对激励展开研究，为我们开展