友善校园-和谐的师生关系.docVIP

友善校園－和諧的師生關係 94.11.22 虎尾高中 高永義 前言 校園是一個充滿青春活力的地方，學校是孩子由家庭進入社會的過渡橋樑，學校生活扮演了相當重要的角色，不論是人格的養成，知識的獲得，處世之道都可在學校中學得；健康的校園生活，可以健全學生的人格發展?學校生活的好壞，直接影響了孩子的學習意願，有的學生清晨快快樂樂的出門上學；也有的學子反而拒絕上學。因此班級經營得當與否關係甚鉅，身為第一線的導師，該角色的吃重不言而喻。得當的班級經營，能牽引住每個學生的心，孕育出更和諧的師生關係，進而創造人見人羨的班級氣氛，更讓教、學者都更具生命力，用心、用愛去經營出和諧友善的校園生活。 斑級經營心得 每帶完一輪的班級，最感開心的並不是學生們有較佳的升學成績，而是在三年的過程中，來自與班上任課老師、所有同學有如家人般的共同努力、一起奮鬥所得到的感動與酸甜苦辣。任課老師無悔的付出，同學們無怨的配合，雖然過程中難免會有小挫折，但結局的收穫總會令人感到欣慰。就個人過去經驗提出幾點與大家分享，共勉之： 合作無間的輔導團隊 心理學家馬斯洛（A．H．Maslow）認為人有愛與隸屬的需求，希望被他人接受、關愛、與鼓勵。班級可以說是除了家庭之外，人生初次接觸的團體，營造班級溫馨和諧的人際關係，對於增進學習的效果，健全學生人格發展格外重要。任何班務的活動都應該以謀求班級整體發展為導向，因此在學生的輔導上有時就非導師個人能力所能完全肩負，這時任課老師與輔導老師是最好的幫手。初接班級時可先向學生說明清楚，不同問題可以尋求其他任課老師解決，未必只有找導師；而且也拜託任課老師於課堂上隨機指導。ㄧ個班級感覺上不只有一位導師，往往會獲得意想不到的結果。 師生互動：信任為一切的開始 良好和諧的師生關係所代表的意義即學生信任老師且尊重師長。學生會願意與教師合作，達成教師為他們所設定的教學目標。師生合作，互信由之而生，水到渠成，不求自來！此外，也會使教學變得更有趣。學生像蜜蜂，老師像花朵，辛勤的蜜蜂，不斷地吸取花蜜，這種關係是建立在學生主動地與老師接觸，不論是怎樣的蜜蜂，花朵不會排斥牠來「採花蜜」。然而花兒自己也要多充實自已，否則一旦花「謝」了，那自然蜜蜂就不會接近了。我們要求學生在課業上符合期望的水平，也要讓他們知道老師在自己專業上不斷的成長，是希望能使教學更完善。師生關係也像翹翹板，老師和學生一上一下，任何一邊付出太多太少，都不好，老師全心全力付出，學生也要努力地向學，是多元互動的。導師的用心不只在學生的生活輔導方面，也很在意自身的專業知識，這也是取得學生信任的第一步。老師認識學生，是建立關係的開始，不可抱著聽其自然，日久就會認得的態度，而要刻意去經營。反之，學生也要認識老師，互相了解，增進關係。「好的關係，是管教成功的一半。」師生之間一旦建立了良好關係，學生尊敬老師，老師愛護學生，彼此愉快地合作，和諧地相處，師生關係的維繫，師生心靈的相契，就這樣一天天，一點點地醞釀、發酵、完成。 教師角色：教師應扮演多重的角色 師生間有了良好的第一印象，隨著熟悉度增加，導師很快取得學生的信任。在與學生互動時的角色扮演上，其實導師的角色應是多重的：是老師（專業的知識傳授者），是朋友（分享者），是慈母（充滿愛的關懷），是嚴父（確實指正錯誤），亦是情人（甜言蜜語的讚美）。學生像小雞，導師像母雞辛勤照顧，無時無刻呵護著小雞，希望牠能成長；學生像大海中航行之一隻船，導師像一座燈塔， 燈塔永遠照亮著、引導著，使這一隻船安全的駛向目的地；。因此，在學校裡，導師應該是學生最喜歡親近的對想才是！ 尊重學生也是尊重自己 每一位學生的生長背景、個性及資質都不同，有些學生很努力但還是無法達到我們預期的成績表現，這時候我們要建立他的自信心，比想盡各種辦法逼出他的好成績還重要。縱然學生並非個個都是「天下英才」，但得日日教之，也是一樂也。倘學生尊敬老師，喜歡老師，自然地就會表現出好的或是老師所期待的行為來，因此，良好的師生關係對於老師與學生是重要的。其實人人各有其優點與優勢的地方，教師應鼓勵學生多元發展，提供正面的引導，慢慢的幫孩子建立自信心，畢業後更能適應現在的多元社會競爭。 營造班上溫暖的氣氛 班級是由師、生所組成的，教室氣氛好壞，有賴於師生之互動。因為互動氣氛熱絡，會增加學生的學習意願，且教學效果也會提升，如此一個班級的動力就會源源不絕。在這方面有一些做法提供參考： 特殊意義的聯誼：現在的孩子很在意生日，慶生活動是凝聚向心力與活絡氣氛的不錯方式。幾年來配合重要節日為學生慶生，讓學生體會老師很重視他們，也因此學到如何放鬆自己與如何幫助別人。 慎選幹部：老師並不是時時刻刻陪