【校园人际关系】.ppt

校園人際關係 一．教學目標： (一)．能從討論中瞭解自我之定位，進而促進 人我間人際關係之發展 (二)．能從研讀論文資料中充實國小校園生態 之認知,增進未來任教之適應能力 (三)．從本課程學習中瞭解國小文化之現況, 期對成為優秀國小教師之準備 (四)．從教學活動中省察自身缺失並及時補強 進而培養強而有力的「競爭力」 二．課程內容綱要 (一)．自我認知 (二)．時間管理 (三)．衝突概念 (四)．校園生態文化 (五)．校園衝突管理 三．實施方式 (一)授課方式: 1.講授 2.討論 3.閱讀 (二)作業規定事項: 閱讀期刊論文 10 篇 及書籍 2 本,各寫讀後心得(含書目資 料、該書或論文摘要及心得) (三)評量方式: 討論、發言報告、 出席 評量標準與方式 1.平時成績20%及出席5% 2.閱讀書籍及期刊: 書籍兩本15%期刊壹拾篇25% 3.期末測驗40% 預定進度?一? 1 課程簡介 2 行為反應模式 3 人格結構 4 自我概念與社會評估 5 人際吸引與親密關係 6 時間管理 7 衝突 8.校園概況 人際關係 自我 社會影響 偏見與歧視 攻擊與衝突 人際吸引與親密關係 環境行為與健康 自 我 自我概念 自我社會認知 自我動機 自我概念的由來 自尊:對自己的評估,對自己的價值、能力 社會評估: 別人怎麼看您?從別人怎樣對您的行為舉止看出他對您的看法 社會影響 社會影響的形式 抗拒社會影響 團體表現 領導 偏見與歧視 偏見的形式與由來 如何降低偏見與歧視 人際吸引與親密關係 親和與吸引 吸引與互動 愛 關係發展 關係終止 幫助他人與受人幫助 環境行為與健康 環境衝擊與社會環境 人類對環境的衝擊 行為健康與疾病 如何促進健康 時間管理 時間:珍貴資源 不可回溯 不能買賣 無法暫停 生涯規畫觀念的衝擊 組織對成員工作效率的期待 社會變化速度日增 休閒意識抬頭 追求生活品質 浪 費 時 間 計畫不週: 工作拖 無秩序 不果斷 無危機意識 組織不當:責任不清 文件繁瑣 領導不善: 未授權 例行事多 無激勵 控制不宜:不會拒絕 電話多 訪客 溝通不良:無效會議 不當溝通 時間管理 計畫優先順序 定時間長短 期限 衝突的意義 意義:兩個(或以上)動機、欲望或目標出現,因社會道德規範之限制而無法同時滿足的心理困境 含義:主體:對立雙方,即個人內在、個人與個人、個人與團體、團體與團體 主體知覺:觀念、利益、意圖有相左 主體行為:外顯:語言與非語言的攻擊或退讓;內顯:憤怒、緊張、恐懼、不安的情緒反應 衝突的產生:因衝突主體交互作用的過程,包含行為態度價值觀念情緒人際關係語言與非語言溝通等不同形式的互動 攻擊與衝突 攻擊與衝突的本質 攻擊的各種現象 預防與控制攻擊 解決衝突的策略 學校衝突 個人衝突:1.雙趨衝突:魚與熊掌難得兼 2.雙避衝突:兩害取其輕 3.趨避衝突:利害取捨 人際衝突:同等級間不等級間之衝突 1.主管衝突 2.部屬衝突3平行衝突 群內衝突:1.個人與其團體 2.團體與主管 群間衝突:處室間、年級間、級段間、次級團體