课改推进中几个值得反思的问题.pptVIP

* 1、教育理念与教学方法的关系 教育理念是对教育活动的哲学思考和本质认识。 教学方法是在教育理念指导下，为达到教育目标而采用的具体措施和途径。 理念永远不等于具体的方法。 同一理念指导下，可以有多种多样的教学方法。 * 思考： “你真棒！”是理念还是方法？ “启发式”是一种理念、还是一种方法？ * 2、形式与实质的关系问题 脱离实质的形式主义，是教育果效低下的主要原因。 形式与实质的统一，是课堂教学改革中应坚持的原则之一。 对教育理念不理解和对他人方法的简单模仿，是教育活动中走形式的根源。 * 思考： 分成小组就一定是合作学习吗？ 教室的桌子究竟该如何摆放？ 学生动起来了就一定是在培养“创新能力”吗？ * 3、对三维教学目标的理解不可偏颇 片面强调“双基”，是教育活动中的弊端之一。 片面强调学生亲自感知，全面否认间接知识的学习，是对课改精神的错误理解。 基础知识的学习，是人类学习活动中不可或缺的重要任务。 情感、态度、价值观目标的实现，是个浸润和养成的过程，急功近利式的量化评价，只能降低或者歪曲教育目标。 * 思考： “情感、态度”能不能量化考核？ * 4、教学改革与最新教学手段的使用问题 以多媒体手段为主的新教学设备是当代教学的重要辅助手段。 新的教学手段不等于新的教学理念，更不等于课程改革。 * 5、教学的有序性与生成性的关系问题 计划性、有序性、组织性是课堂教学的重要特征。 重视课程的生成性，是新课程的重要理念。 有序性与生成性的结合，是教学艺术性的体现。 * 案例与思考： 教学案例： “小雨点到了我们学校”； “我最崇拜希特勒”； “邱少云是怎样牺牲的”； 思考： 学生的回答超出你的预料怎么办？ * 6、课程资源的“缺乏”与开发 课程资源的相对贫乏是一个永远存在的客观问题。 对课程资源的片面理解和夸大求洋，束缚教师教学中个体创造性的发挥。 教师是重要的课程资源。 合理发掘和利用已有课程资源是一项重要的任务。 * 案例与思考 什么是课程资源？ “为什么要放掉青蛙？” “友谊比什么重要？” * 7、教学改革与教师教学基本功 教学基本技能（基本功）是教师开展一切教学改革活动的基础。 教师基本素养的高低直接影响到课程改革的质量。 * 基本功的传承与发展 教学语言 口头语言、书面语言、形体语言 书面语的发展： 板书、作业批改文字、多媒体课件上的文字、QQ或电子信箱里的文字 * 最后的问题： “课改”有效吗？ 思考途径： 什么是有效？ 依据什么来评价课改效果？ 你的课改实践有效吗？ * 谢谢大家！ 赵克礼 Zhaokeli@ 1XXXXXXXXXX QQ:344699401 * * “课改”推进中几个值得反思的问题 lisenlin 陕西省基础教育资源研发中心 陕西师范大学教师教育资源中心 * 引子: 教育是人类社会的一种文化现象 学习的过程是个自我建构的过程 * 第一个问题： 课改是否包含着“回归”因素 * 思考的缘由之一：二十年前口号与今年的工作总结： “分、分，学生的命根，考、考，老师的法宝。” “由于我们深入地开展了课程改革，坚持以育人为本，将学生的全面发展放在首位，近年来高考升学率大幅度提升。”（摘自某示范高中自评报告） 思考：我们真的理解“课改”了吗？ * 思考的缘由之二： 最近看到的一则新闻： 近日，笔者接到某中学九年级某班小红（化名）的来信，声称学校借春招（春季招生）之时给学生施加压力，使那些学习成绩偏后又无意上技校的学生面临退学。 …… 我和我的同学们哭了一夜。我知道我在学习上的觉悟性差，可他们不能逼我们离开。…… 而据调查，小红所在的班级有近20名学生在本学期辍学。 思考：教育目标到底是什么？ * 思考的缘由之三：令人触目惊心的案例： 上海：身为母亲的华小月做梦也没有想到，自己的生命竟然终结在亲生儿子的手中。她21岁的儿子小龙从网络聊天室雇来山西初二学生小力来沪，一起残杀了自己的母亲， 陕西：宁静的陕西镇安县云盖寺镇突然传来一阵警笛声，村民们看见警车上下来一个十五六岁少年，随后在民警的跟随下指认杀人现场，这时人们才恍然大悟，原来三个月以前，就是他杀害了自己的母亲。 浙江：今年1月17日中午，因不满母亲的严加管束，17岁的金华市某中学学生徐某用榔头将母亲活活打死。4月29日，市中级