中职优秀班会课件郑州交通技师学院焦铭老师《点亮心灯》1.ppt

个人简介 焦铭 郑州交通技师学院 高级讲师 国家三级心理咨询师 在职研究生 曾获 2010年郑州市优秀教师 班主任是实施心理健康教育的基本队伍 爱心型、责任型、管束型 思想型、专家型、智慧型 分享的观点：班主任很重要 班主任如果以亲切的、接纳的、协助的态度对待学生，学生就会喜欢学校、喜欢老师，进而喜欢学习，接受学校的教育方式。 让学生知道老师在爱他，在帮助他，由此获得他们的信任。 亲其师而信其道。 提高班主任的心理健康教育技能 （一）、营造班级心理和谐氛围 （二）、处理学生心理成长困惑 （一）、营造班级心理和谐氛围的能力 研究表明：对于学生来说，直接影响其成就和心理发展因素就是学校，特别是班级的气氛。心理和谐氛围，是一种无形的力量，在学生的个性发展和人格成长中具有十分重要的作用。 1、建立和谐的师生关系 调查问卷：你了解学生吗？ 答1：90％的老师说：我了解学生 答2：90 ％的学生说：老师不了解我 （一）、营造班级心理和谐氛围的能力 影响师生关系的四个障碍： A 完美化——期望过高，常常苛求学生 B敏感度低——对进步的麻木 C规范意识——以师自居，常说教 D权威意识——不能平等的对待学生 （一）、营造班级心理和谐氛围的能力 2、关注学生的基本需要 （一）、营造班级心理和谐氛围的能力 改变常用对话语气： 不要迟到 请按时到。 不要紧张 放松，大家都一样。 不要说话 请安静 （一）、营造班级心理和谐氛围的能力 请问，今天你表扬学生了吗？ 把微笑带进了课堂,用表扬来引导学生去学习好的榜样。其实,每一个学生,都非常渴望老师的表扬。当你为学生的不懂事而烦恼时,你就多问问自己:你今天表扬学生了吗???? 无论事大事小,多表扬表扬学生吧,你会发现,他们会做得更好!请相信,“表扬的力量是无穷无尽的!” （二）、处理学生心理成长困惑的能力 （二）、处理学生心理成长困惑的能力 1、有效沟通从心开始 很多教师都在不断寻找“最正确的道理”来教育学生，希望“以理服人”。在心里对学生是爱的，但从嘴上说出来的，却是一百个不满意、甚至是伤害，学生从教师那儿感受不到接纳和温暖。 一项研究表明，在教育工作中有70%的错误是由于不善于沟通造成的。 （二）、处理学生心理成长困惑的能力 倾听的技术 A 向发言者迈出一小步（关注程度） B 蕴含温暖与支持的视线接触（尊重程度） C 轻松自然的脸部表情（接纳程度） D 表示鼓励与专注的点头动作（我懂了、继续） E 适当回应与插话（哦、唔） （二）、处理学生心理成长困惑的能力 同理共鸣的技术 同理心 、共感：教师能设身处地站在学生的角度考虑问题，准确地领会其表达的意思和内含的感情，再将这种领会和理解向对方传递的过程。在这个过程中班主任体现出真诚、尊重、宽容、理解。 体现和熟练地运用表达同理心的开头语 “你是不是觉得自己。。。。” “对你而言，好像有一种。。。。” “听你的意思，也许你认为。。。。。” “哦，所以你才觉得。。。。。” “我似乎已经感受到你的。。。。。” “这件事对你来说实在。。。。。。” （二）、处理学生心理成长困惑的能力 提问与说的技术 提问的技巧： 封闭式问话：“你和同学相处的好吗？” 答案只能有“是”或“否”。 开放式问话：你能谈一谈和同学相处的情况吗？ 说的技巧： A尽量以对方利益与需要作为说的基点。 B语气平和，即使对方情绪激动，也要保持平静。 C肯定对方的感受后，再表达自己不同的意见。 D以对方熟悉和可以理解的方式说。 （二）、处理学生心理成长困惑的能力 （二）、处理学生心理成长困惑的能力 2、开展班级团体心理辅导活动 一个人要了解自己,最好从团体中去了解,要改变自己,最好从团体中去改变,要实现自我,最好从团体中去实现. 班级心理辅导活动的宗旨： 促使心理成长 班级团体心理辅导活动的重要性 (1) 团体心理辅导有利于培养学生的合作意识。 团体心理辅导比起单个对学生的心理进行辅导，节省了心理辅导的资源，使学生在一种融洽的气氛中合作。平常在学校生活中偶尔的不愉快在合作中荡然无存，以往有过摩擦的学生相视而笑，大家的关系在活动中拉近了，班级的凝聚力也在活动中增强了。 (2) 团体心理辅导中孕育着个体辅导。 团体活动中如果教师能够细心观察同学的表现，也能够发现个别的异常现象，从而为个案辅导提供更多的信息。 衷心祝愿大家 拥有一个健康的