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管理案例 “一片两看”读透师爱 在论及教师发展时，我们通常抓住两个关键词：爱和专业化。但在着力的程度上，似乎后者更受教师的重视，这与教育行政部门的政策导向有关，也与教师实际的工作需求相关。事实上，在影响学生发展的诸多因素中，教师的人格魅力占有十分重要的地位。爱是教师人格魅力的核心，它不仅是艺术，更是一门科学。培养教师爱的态度、发展教师爱的能力、提升教师爱的层次，是学校师德建设的重中之重，也是广义的教师专业化的有机组成部分。 2006年8月，我们学校初高中脱钩，转型为初级中学。相对于经过选拔的高中生而言，初中学生由于生理心理处于急剧的变化过程中，教育的难度相当大。一时间，老师们产生了一些畏难的情绪。针对这种状况，作为校长，我觉得首要的一项工作就是对教师进行爱的教育，开展系统的爱的艺术专项培训。在制定培训计划的过程中，大学时代作为教学电影观看过的《乡村女教师》跃入我的脑海，我想，与其泛泛而谈不如让经典的艺术形象来阐释爱的艺术，这样可能更加容易引起教师强烈的共鸣，并且形成积极的心理暗示。同时，我又观照到每个人对于同一个艺术形象都会有不同的关注点，甚至对同一个关注点都会有不同的解读，这是开展同伴对话的一个切入口，所以决定在欣赏相关影片的同时举办教师论坛，实现教师自我教育的目标。为了进一步挖掘影片的教育价值，我还作出了一个决定，在一个学年度的首尾安排同一场影片的赏析，让影片中的典型场景与教师教育实践过程中的真实情景交织呈现，触发教师深刻的理性思考。主意既定，我就着手安排计划的细节并组织实施。第一步是要选定一部影片，《乡村女教师》虽好，但与现代教师的欣赏口味相差太大，作为培训“新政”的起始，我感觉不很合适。于是我想到了法国电影《放牛班的春天》，这是一部上海国际电影节上展映过的优秀影片，也许是题材的原因并没受到观众的太多重视，加之我们学校处于郊区，几乎所有老师都没有欣赏过这部影片，选这部影片容易收到奇效。为了达到启迪思想的目的，第二步我先行安排一部分骨干观看这部影片，并写出了一组观后感。教师报到的第一天，按常规应该是召开开学工作会议，由校长部署学期工作，老师们没想到的是，我竟把常规会议开成了一个意味深长的电影招待会，没等老师们从影片中人物的命运里走出来，几位教师的观后感言又把全体教师带入对即将展开的教育实践的思考之中。至此，整个计划的第三步完全达到了预期的目的。带着对影片中不断碰触体制底线的音乐教师马修的无限敬重，以及对教育终极目标的深刻思考，学校全体教师开始了一波又一波的教育改进活动，而其中的核心是，找回师爱、弘扬师爱。计划的第四步一如我想象的那样平滑和顺畅。倏忽之间，一个学年快要结束了，我又按照先前的计划落实最后一个步骤：再次欣赏《放牛班的春天》，举办“师爱烛照学生心灵”教师论坛。如果说第一次观赏影片时老师们对这一举措还有些不明就里，观赏过程中还没有把自己真正“放”进去的话，这一次，就完全不同了，大家完全是用心欣赏、细细品味，生怕漏过任何一个细节。在随后的论坛上，许多老师踊跃登上讲坛，讲述自己从影片中得到的启迪，讲述一年来行为改进的体会，讲述对未来职业生涯的展望，整个会场气氛异常热烈，格调十分昂扬。老师们纷纷表示，从来没有一个艺术形象能让他们如此真实的观照到自身，也从来没有一次活动能让他们对师爱有如此深刻的认识和体验，他们愿意为了那满天的纸鹤（指影片结尾主人公马修老师被学校开除离开学校时，同学们从窗户中向天空抛撒他们亲手制作的纸鹤，以表示对马修的敬意这一场景），献出作为一个新时期人民教师满腔的爱！ “一片两看、读透师爱”教育活动取得了圆满成功，归纳其中的原因，不外乎三条：首先，创新教育方式、提升学校文化。基于师德师爱教育的重要性，许多学校都在实践的基础上总结了很多行之有效的做法。但凭心而论，其中许多做法都有比较强的灌输色彩，形式也过于单一。“一片两看”的突破在于借助电影艺术创造的典型环境和人物，生动地诠释师爱的博大和无私，具有极强的视觉和心灵的冲击力。这样的教育方式更符合文化管理的要求，有助于提升学校的文化品位。其次，贴近生活实际、强化体验感悟。我们选定的影片反映的是法国类似于我们“工读学校”一类的教育机构中师生的生活，在那儿，体制的束缚、惯性的制约使得教师在转变问题学生的过程中举步维艰。这让我们公办初中的教师产生了强烈的共鸣，同时对主人公不离不弃、坚持职业操守的高尚行为感奋不已。第三，紧扣教育主题、延展活动内涵。整个活动设计以教育的实效性为旨归，突出个体感悟，着力行为跟进，使活动内涵得到有效拓展。活动以部分先行观看影片的教师的感悟创设一个基调，并引起教师更丰富的思考，在随后的进程中，教师努力以主人公为榜样，边实践边反思，从而达到了较高的师爱境界。在这样的基础上，第二次观看影片后的论坛，与其说是一次总结，不如称之为一次集体的宣誓更贴切。