浅论“实践”在我国民族民间音乐教学中的意义和价值.docx

【标题】浅论“实践”在我国民族民间音乐教学中的意义和价值 【作者】辜小玲 【关键词】民族民间音乐教学??实践??民族情感??传统文化 【指导老师】王 丹 【专业】音乐学 【正文】引言随着国家不断地强调对中小学音乐教育中的民族民间音乐教育，目前中小学音乐教学课堂中出现了更多的有关我们中华民族传统音乐的一些内容。如何针对学生心理年龄和审美标准的不同而从各个方面加强民族民间音乐的重点重要教育作用，是每位教师都需要思考的重要问题。通过结合自己在实习过程中遇到的问题和积累的经验，认为可以通过学生和老师的多个方面的“实践”入手，从实践的角度对学生的学习兴趣、学习过程和学习成果进行把握能够有效地提高中小学民族民间音乐教学的质量和效果，并从中深刻认识到实践在中小学民族民间音乐教学中具有核心的价值和作用。民族民间音乐发展的历史渊远流长,?从古至今不断继承发展,?已经成为一条能够容纳百川的大河。九年义务教育全日制小学《音乐教学大纲》中第一条教学目的第四款中明确指出,?要使学生“了解我国各民族优秀的民族民间音乐,?培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心”。因此,?加大民族民间音乐教与学的力度,?对提高民族素质有着极其重要的意义。目前民族民间音乐的教学环境面临着一个比较尴尬的境地。课堂之外，民族民间音乐并没有成为社会音乐文化的主流。当通俗音乐、流行歌曲霸占了人们文化娱乐生活的绝大空间，民族民间音乐没有了大放异彩之地。尽管政府文化部门向人们普及这些民族民间文化的知识，不断强调其传统音乐艺术的价值和作用，但是能够真正主动对其进行了解、学习和研究的人群仍然是少数。民族民间音乐中固然存在着一些与时代脱节的形式和内容，但是这些具有悠久传统的民族艺术及其文化涵义应该也必须为我们现代的社会人所正视和接受，这是每个中国人所应该具备的人文素养和民族情感。作为处于生理和心理成长期的中小学生，对其进行传统音乐文化的教育从长远上看，对我国人民的普遍音乐文化素质的培养有着重要的意义。然而回到课堂上来，我们发现绝大多数的中小学生对于民族民间音乐的概念和内容的了解浅显且毫无兴趣，甚至一些学生对于民族民间音乐还带有一种轻视和不屑的价值观念。同时，民族民间音乐的课堂教学模式较为单一。尽管教师借助多种多媒体课件来辅助教学，但是学生普遍反映这些理论知识与他们能够理解和接受的水平相距较远，因此课后收到的成效也较小。通过一个阶段的试验性的实践教学之后，笔者认为实践可以逐渐培养学生的学习情感。“实践”活动帮助学生从学习的初始环节开始逐渐养成良好科学的学习态度和方法，培养学生主动了解和学习民族民间音乐的兴趣进而提高了学习的成效，从此点看来，实践在中小学民族民间音乐教学中的重要作用是不能被忽视的。一、 问题的背景（一）中小学中的民族民间音乐中小学教学课本中有一些民族民间音乐的内容，如藏族圆圈舞《康定锅庄》，壮族山歌《什么结子高又高》，江苏民歌《茉莉花》，黄梅戏《女驸马》、越剧《天上掉下个林妹妹》、新疆维吾尔族的《掀起你的盖头来》等等。北方的民歌高亢、嘹亮、曲调朴素、节奏自由,?表现了北方游牧人民粗犷豪放的性格,?如内蒙民歌、青海、宁夏一带的花儿,?陕北的信天游等;?江南民歌曲调清新、婉转,?表现了江南人民的细腻感情和对生活的热爱。各地的说唱音乐都有自己本地区的独特风格,?如东北二人转、河北大鼓、河南坠子、苏州弹词、四川清音等。也有配合教学内容，让学生了解的一些各剧种唱腔，或者少数民族的风俗习惯、民族风情等。（二）民族民间音乐文化的重要意义1956年第一个“五年计划”，国家教育部分别颁布了《小学唱歌教学大纲（草案）》和《初级中学音乐教学大纲》（草案）。规定教学内容包含唱歌、音乐知识和欣赏三个部分。按年级附有详尽的歌曲曲目和欣赏曲目。作品内容既有歌颂党和领袖的，也有反映少年生活与情趣的。首次对音乐课外活动的意义作了充分的肯定，为各地开展丰富多彩的音乐课外活动提供了保证，教学大纲将课外活动单独列为一节，并专门加以强调。小学唱歌课是全面发展教育中的完成美育的手段之一；初中音乐教学是美育和全面发展教育的有机的组成部分。培养学生活泼、愉快、热情、勇敢及五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）的国民公德和保卫祖国、保卫世界和平的爱国主义思想感情。民族民间音乐发展的历史渊远流长,?从古至今不断继承发展,?已经成为一条能够容纳百川的大河。九年义务教育全日制小学《音乐教学大纲》中第一条教学目的第四款中明确指出,?要使学生“了解我国各民族优秀的民族民间音乐,?培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心”。因此,?加大民族民间音乐教与学的力度,?对提高民族素质有着极其重要的意义。而作为一名音乐教师，必须把弘扬民族民间音乐这一课题融于自己的教学实践中，努力培养学生对民族民间音乐的兴趣，提高他们对民