基于信息化的开放教育综合实践环节教学管理的研究.pdfVIP

第12卷第3期 天津电大学报 基于信息化的开放教育综合实践环节教学管理的研究 谢馨 (天津广播电视大学，天津300191) 摘要：文章分析了目前综合实践环节教学管理工作中存在的问题，参考流程再造理论，利用 信息技术手段，以满足客户需求为目标，提出信息系统设计设想，并依此设想实现综合实践环 节教学管理工作的信息化，提高管理效率和水平，充分体现开放教育的办学特点． 关键词：开放教育；综合实践；教学管理；流程再造；信息化 中图分类号：G728文献标识码：^文章编号：1008-3006(2008)03—0032-(04) 综合实践环节是培养学生运用所学的理论知识 (一)教师管理不足 研究、探讨实际问题的实践锻炼，是综合考察学生 1．虽然学校实施了论文指导教师持证上岗制度， 分析问题和解决问题能力的重要教学环节。在远程 但具备资格的指导和严谨的工作作风却不一定等同。 开放教育中， “统筹规划、分级办学、分级管理” 部分指导教师专业水平较低、责任心缺乏、指导数 的教学与管理模式，学习过程中学生、教师和管理 量过多，导致学生论文质量不高、验收不合格、学 人员的准永久性分离状态，成为加强综合实践环节 位答辩成绩过低，甚至造成延误毕业的情况。 教学过程管理和教学质量监控、实现开放教育应用 2．部分分校对答辩教师的聘请疏于管理，出现 型人才培养目标的难点，也是我们亟须研究的重点 学生的论文指导教师与答辩教师同为一人的情况， 问题。本文拟从实际管理工作的视角，聚焦于综合 未能“避嫌”，无法保证答辩结果的真实有效。 实践教学管理工作的“问题”，参考流程再造理论， 对开放教育综合实践环节的教学管理工作需求进行 分析，借助计算机网络通信和多媒体技术等信息技 术手段规范过程管理，提出设计具有双向交互功能 的综合实践环节远程教学管理平台的设想。 一、综合实践环节教学管理现状 广播电视大学的办学模式规定了系统要执行统 一的教学与管理要求。自2006年秋季，天津电大经 中央电大批准开始实施综合实践环节教学工作的改 革试点项目，意在发挥各分校的能动性，充分调动 分校管理的积极性和责任意识，达到从教学工作源 头保证质量的目的。试点项目要求由分校组织实施 具体的教学工作和对成绩的全员初审验收，市校对 整个教学过程、指导教师审批、答辩组织实行统筹 规划和全面监控，对初审合格的成绩进行抽查验收 ～分校聘请指导教师}-．：市校审批指导资格与数量～ (综合实践环节教学管理工作基础流程图见图1)。 图1综合实践环节教学管理工作基础流程图 二、综合实践环节教学管理工作中存在的问题 通过试点工作的实施，较好解决了招生规模不 3．试点工作实施以来，由于部分分校的初审验 断扩大、学生实践能力不足、办学成本增加等问题， 收工作或师资不足，或流于形式，导致初审验收质 取得一定成绩。但也逐渐暴露出传统管理模式下的 量降低。表1 “市校降档比例高于分校降档比例的 诸多问题： 百分点”中的数据呈现逐学期递增的趋势即可充分 说明。 收稿日期：2008-07—27 作者简介：谢馨(1978一)，女，天津广播电视大学教务处，助理研究员。 ·32· 万方数据 表1 2007—20