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学校信息技术教育与家庭文化 Talk About IT Education in School and Culture of Family 曹 骥 上海市浦东新区上南五村小学 Tel:021 E-mail:supercj_98@ 关键词：信息技术 教育 家庭文化 1 引言 家庭文化是推进整个社会进步的重要环节，家庭的文明进步能促进社会的文明进步的道理自古以来就被人们所认同，在党的十四届六中全会和十五大中都提出了关于加强家庭美德建设的要求，江泽民总书记“要努力树立和保持良好的家风”的重要指示 目前信息技术对家庭文化产生的影响 随着我国进入WTO那一刻起，信息化的发展也对我们提出了更高的要求，对于我们来说，社会的信息化已经不仅仅局限于推进经济发展，而是一项提高全民素质，抓住机遇，与时共进，不断迎接世界挑战的重要工作。著名的未来学家托夫勒曾经讲到，信息化浪潮是上帝送给中国的礼物，这是中国和世界同步的难得机会-mail地址，既没有充分利用网络资源，更没有借助网络开展商务活动。有的企业网站长时间不更新信息，成为名副其实的“空站”。相比之下，美国有60％的小企业、80％的中型企业、90％以上的大企业已借助因特网广泛开展商务活动，企业已有近70％的业务行为是在因特网上完成的。在欧洲，企业也有近50％的业务行为在网上完成，应当承认，目前还存在着很大的差异。 家庭的信息化状况和企业的信息化状况十分相似，根据问卷调查，学生拥有电脑的人数从3年前的平均每15户家庭中有一台电脑，到现在的平均4～5户家庭拥有一台电脑，家庭的电脑拥有率在逐年上升，而且随着信息科技的日新月异，电脑的不断降价，有更多的家庭都有购买电脑的意向。但有了电脑的家庭，把电脑作为游戏工具、视听设备和上网冲浪的却占有很高比例，家庭信息技术的应用面很窄，没有充分发挥电脑，这一重要信息工具的作用。那些暂不考虑购买电脑的家庭大部分也出于怕学生学习的学习受到影响。拥有电脑的家庭中，在很多家庭中，电脑成为了孩子的独占品，在与电脑交流的同时，却缺乏了与家庭成员的交往，容易助长孩子的独占欲望和自私心理，长此以往，会使学生缺乏与人交往的能力和对降低对亲情的信任。而这些家庭中的老人和那些缺乏信息教育的成员，往往成为了被信息时代遗忘的对象，只能望“脑”兴叹。目前的社会生活节奏很快，本来就缺乏家庭交流的时间在电脑的冲击下，就显得更为紧张，更不利于家庭成员之间感情交流，和家庭文化的建立。因此在学校的信息技术教育中，应当引导学生注重和家庭成员一起享受信息技术，利用信息技术来促进家庭成员之间的交流，使信息技术促进家庭文化的发展，同时也在家庭成员范围内普及信息化程度，有利于全民信息化应用程度的提高。 3 现有信息技术教育的几种模式与家庭文化 学校信息技术的教育开展已有数年，可分为“说明书”、任务驱动、学科整合等模式。称为“说明书”，是因为执教者把信息科技教育等同于软件说明，只是将某一软件的菜单，工具功能叙说清楚，受教育者也只是学会了某些命令，背熟了操作步骤，毫不理会学会了这个软件究竟能做什么，这是以前在应试模式下的一种信息技术教育。这样的信息科技教育当然使学生不能地应用电脑，更不要说有益于家庭文化。“任务驱动”模式很好地改观了“说明书”方式下，“学而不能用”的状况，利用编辑电脑小报教会了学生使用“Word”和“PhotoShop”，创设演讲比赛环境，帮助学生学会“PhotoShop”的制作等等，在“任务”的驱动下，使学生明白了学会软件后如何进行实际应用，但是学生还是缺乏在生活中实际操作的经验，缺乏考虑家庭文化的因素，缺乏“生活”驱动，所以我们应当利用生活中的实际场景来导入，学会信息技术后可以在生活中实际应用，不仅使学生受益，更可以使家庭也享受到信息技术所带来的乐趣，提高家庭文化的信息化程度。学科整合是将信息技术与某学科进行有机结合，达到信息技术教育实施与提高学科教学效率双赢的教学目的。在与英国教育代表团和香港电脑学会的交流中，在他们的基础教育内并没开设专门的信息科技课，但由于社会整体的信息化应用程度较高，很多学生在入学前已经学会了一些简单的操作，有着较好的基础，所以他们在基础教育经常采用这样的方式来进行信息科技教育。这样的教学模式，可以使学生明白信息技术是如何有利于提高学习效率，和利用信息技术提高解决实际问题的能力，在这样模式下学习的学生的信息技术能力会很强，但对于家庭文化的构建，还是没有发挥信息技术应有的作用。因此我们需要探讨更好的“生活”驱动模式，“家庭共同学习”模式，既提高信息技术的普及程度，又促进家庭文化的不断进步。 4 学校信息技术教育促进家庭文化的思考 信息技术的发展、应用，应当是促进社会的发展，有利社会的进步。对于家庭文化来说亦是如此，因此我们在进行学校信息技术教育