美国的微积分教学.pdfVIP

　　　　　　高等数学研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　Vo l. 8,N o. 3 6 　　　STUD IES IN COLL EGE MA TH EMA T ICS　　　　　　　　　　　　M ay. , 2005 他山之石 美国的微积分教学 : 1940—2004 ( ) 路易斯 ·伏利德勒 美国 　柴 　俊 　张 　晶 译 　张奠宙 校 美国的微积分教学在近六十年来经历了巨大的变革 。其中一些变革是高等院校扩招所引起的。 另外一些变革, 特别是二十世纪八十年代后期的 “微积分改革 ”, 从一定程度上来说, 是 1965年以后 需要教授更多学生而探索新的教学方法的结果 。这篇调查中所采取的方式, 是将教学与招生联系起 来, 同时还对不同时期所采用的教材进行评估 。另外, 在讨论中我还要引用来 自其他一些数学家的 评论, 以及我个人对这个问题的思考 。特别要指出的是, 有关上世纪四、五十年代教学的评论得益于 与 M e lvin H en rik sen教授的讨论, 他是一位享有盛名 、在连续函数的环领域有影响的数学家, 现今 已经半退休 。下面我从招生开始讨论 。 1美国高等院校招生和美国大学体制 ( ) 下面是美国近 60年高等院校招生数量的变化情况 资料来源 :美国人口统计署 : ●　1946年 　　　 184 1, 000 ●　1955年 　　　 2 379, 000 ●　1965年 　　　 3 840 000 ●　1975年 　　　 9 697 000 ●　1985年 　　　10 863 000 ●　1995年 　　　14 7 15 000 ●　2002 年 　　　16 497 000 美国有四类高等学校 :研究性大学, 学艺类学院, 综合性大学以及社区学院。以上的高等院校招 生数是四种不同类型高校全年招收数的总和 。因为这些高校的类型和中国的高校有所不同, 我们将 先简单地陈述一下这四类高校的定义, 以便帮助中国读者了解美国的高等教育 。 研究性大学是高等学术机构, 公立 、私立都有 。这些学校的很多学科都能够培养博士生 。研究性 ( ) ( 大学的本科学生主修一个 或一个以上 专业, 但同时也要学习其他学科的一些课程 也就是说, 他 ) 们可能要学习一些与他们的专业没有直接关系的课程 。一年级学生采取大班上课, 是这类大学的 普遍情况 。为了帮助学生学习, 学生有机会与助教进行单独交谈 。美国的大部分大学和学院的学生 每学期要修读四至五门课程, 每门课程每周上课 3至 4小时, 共 14周 。这样每门课每学期有 42至 56 小时的教学课时 。 ( ) 学艺类学院 L ibe ra l and A rts Co llege , 是四年制本科学院。与研究性大学不同, 这类学校重点 强调本科教学, 一般没有研究生培养计划 。从教师的学术水准来看, 学艺类学院在教学上具有与研 ( 究性大学一样的竞争力, 每年都会吸引一些美国最优秀的高中毕业生入学 。这类学院一般很小 在 ( ) 这是美国阿卡狄亚 A rcad ia 大学 Lou isM. F ried ler教授今年 6月初访问华东师范大学数学系时的演讲 。我们在整理和译成 中文时 ,作了少量文字上的调整 ,并加了部分注解 。 © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved.