04年试题分析.pptVIP

* 04年试题分析 和05年复习建议 一．高考的变化 1．高考宗旨不变 “有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于高校扩大办学自主权的指导思想，为高校录取新生” 2．考生人数变化，高考的性质发生变化 20% → 50% → 70% → 78% 400万 335万 275万 250万 200万 150万 108万 招生人数 04年 03年 02年 01年 00年 99年 98年 年份 考题数目统计 24 25 22 21 17 18 13 9 10 考题 数目 89 88 87 86 85 84 83 82 80-81 年份 20 22 24 25 26 25 29 28 26 考题 数目 04北京 00-04 99 96-98 95 94 93 92 90-91 年份 89年开始题目分三类题； 87年以前有附加题； 93年(3＋2)开始总分150分. 年份 96年 97年 98年 99年 00年 01年 02年(新) 03年(新) 题量 11 15 10 11 9 12 13 5 题量百分比 44% 60% 40% 46% 41% 55% 59% 23% 分值百分比 37.5% 46% 28% 33% 34% 43% 47% 16% 全国试卷容易题的个数 年份 02年 03年 04年 题量 7 8 11 题量百分比 32% 40% 55% 分值百分比 23% 32.7% 36.7% 北京试卷容易题的个数 “对于基础知识的考查，让学生看到熟面孔，不觉得陌生” .突出知识主干，不回避知识重点，重点知识常考常新 l? 对函数的意义和性质的考查总是保持较大的比重，特别是对最基本的初等函数总是从广角度、新视角提出问题； l? 解析几何问题还是围绕“二次曲线与一次曲线的位置关系”设计试题； l? 立体几何突出线面垂直、面面垂直； l?新课程新增加的内容，考查的比例高于课时比例．简易逻辑、平面向量和空间向量、导数等知识与其他知识的综合程度有增加的趋势． l 基础知识要求真正理解，不仅是知识的简单的重现，更注重理解和运用. ⑴．应有自觉应用有关概念的强烈意识，灵活用好概念的内涵和外延； ⑵．全面准确把握好所用概念的前提条件，切莫弄错对象； ⑶．对表示有关概念的字符、记号要熟练掌握，陈述和表达要规范，层次分明； ⑷．注意相关概念之间的从属、并列或交叉关系，防止混乱，对容易混淆的概念，要清醒地留意其细微的差别，提防误用或错用． 例 (2004年，江苏卷12) 设函数 ，区间M=[a，b](ab)，集合N={ }，则使M=N成立的实数对(a，b)有 ( ) (A)0个 (B)1个 (C)2个 (D)无数多个 -1 1 x y O 由于f(x)是减函数，所以M=N ? [a，b]=[ f(a)，f(b)]， 即 两式相乘得 ∵a·b≠0，∴ 显然方程无a＜b的解．故使M=N的实数对(a，b)不存在． 解法2 要使M=N，只须下列方程组有非零解 只有x＝0 或 只有x＝0． 例 (2004年，浙江卷) y = f (x)的图象如图所示，则y= f(x)的图象最有可能的是__________ y=f ′ ( x ) y x 2 1 0 B ( ) A ( ) 1 2 1 2 x y 0 0 y x D ( ) C ( ) x y 0 x y 0 1 2 2 1 x x＜0 x =0 0＜x＜2 x =2 x＞2 y= f (x) ＋ 0 － 0 ＋ f(x) ↗ 极大 ↘ 极小 ↗ y=f ′ ( x ) y x 2 1 0 B ( ) A ( ) 1 2 1 2 x y 0 0 y x D ( ) C ( ) x y 0 x y 0 1 2 2 1 例 (2001．6．难度0.59) 函数y = cos x＋1(－ π ≤ x ≤0)的反函数是 (A) y = －arc cos (x－1) (0≤x≤2) (B) y = π－arc cos (x－1) (0≤