中小学美术教育与学生个性化发展_1.docVIP

【标题】中小学美术教育与学生个性化发展 【作者】谢沵蔚 【关键词】美术教育??中小学生??个性人格???形成???关系 【指导老师】潘登福 【专业】美术学 【正文】绪??论进入21世纪的今天，人们对自身文化艺术修养的发展有了新的认识和要求。“以人为本”，提高国人的综合素质也被摆到了国民教育的重要位置。而美术教育则是培养国民素质的重要途径居其首位。其主要目的是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济，精神与文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。在素质教育进行的这些年中，越来越多的人们已经认识到美术教育在提高和完善人的综合素质方面所具有的独特价值和作用。其在学校素质教育和培养学生个性人格中的功用是其他任何学科所不能替代的。美术教育是人类重要的文化教育活动。它适用于人们延续美术文化，传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求的愿望而产生，并随着人类的进步和社会的发展而渐趋成熟。作为一种重要的教育门类，美术教育以独特的方式发展和完善了人的精神和身体，促进了人类文明程度的提高，同时，其自身也在这一过程中得以发展和完善。美术教育与人类及其社会形成了彼此助益，双向的关系。美术教育又分为两类：其一，美术取向的美术教育，即有美术本位出发，以教育为手段，借助一切教学手段和方式，横向或纵向传播美术知识和技能。如绘画技巧等。其二，教育取向的美术教育，这是也是本课题研究的重点。这种取向的着眼点在教育上，即有教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，通过对美术教育有目的地培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造力等基本素质和能力，甚至可以延伸到对学生的心理疏导及艺术治疗等。人们普遍了解的美术教育，即美术取向的美术教育，就是通常所说的绘画、雕塑等技法方面的东西。忽略了教育取向的美术教育，我们通过这种取向的美术教育塑造人拥有正面的、健康的、积极的品行、个性、人格等。中小学阶段正是个性人格形成的重要阶段。所谓的个性人格，简单的说就是一个人在其生活中、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人特征的精神面貌和心理特征。在心理学中，指“一个人的心里面貌或心理格局，即一个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和”。它包括气质、能力、性格、意志等。一个人的性格与个性会在人的日常活动中表现出来。例如：上课认真，积极思考这类学生可看出他们具有责任心、义务感及认真、细致等良好个性特征。反之，则表示缺乏责任心、缺乏自控能力、粗枝大叶、不谨慎等人格特点。它涉及到一个人的行为方式、意识形态等等。由此可见，个性决定了思维方式与处事的方式方法，渗透到生活的方方面面。俗话说：“个性性格决定命运”。所以，中小学生的个性的正确培养显得尤为重要。在这个过程中，美术教育起到了至关重要的作用。一、中小学生存在的性情差异由于现实社会的不断发展及各自独特的家庭环境和一些错误的风气、意识，造成了当下中小学生的个性发展现状上或多或少的偏离了正轨。在中小学生中有这样几种个性情况表现的尤为突出：(一)、独生子女所存在个性问题现在中小学的孩子们，大多都是独生子女，在平时的学习生活中会不自觉的流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人；大多中小学教师反映如今的中小学学生们，承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情，也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。比如和朋友或父母吵架后，有的同学会用小刀割伤自己，这都反应出这代学生心理承受能力脆弱的问题；有些学生表现出嫉妒心较强的个性，不允许别人有他没有的东西否则就会搞些小破坏；反叛意识较强，有强烈的逆反心理和反叛意识，挑战权威，如学校的规章制度等；有的极力表现不同，一些在学习上不能做到出类拔萃时，就会通过其他方式获取满足。如上课调皮、起哄，穿奇装异服等来获得心理平衡；（二）、单亲家庭给孩子带来的个性偏差心理学认为,人格异常的形成与恶劣环境有关,破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上,绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中,常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑,感情冲动好斗,这样的个性偏差常常产生一些不正当的行为。由于近年来离婚率的不断攀升，对学生个性的影响已成为必须正视的问题。这类学生表现出了明显的缺乏信任感。单亲学生由于家庭动荡，心灵受到打击，心理压力增加，对父母原有的依恋感、崇敬感，对家庭的稳定感、安全感会逐渐减弱或消失，并对家长产生不信任甚至产生敌视心态。同时，由于单亲初中生的心理发展尚不成熟，容易将这种不信任感的范围蔓延扩大到周围其他人。同时伴有自卑感，单亲学生，由于家庭问题会滋生自卑感。他们在性格上往往会走向两个极端：极度沉默或过分张扬，不能恰如其分地把握与人相处的尺度。长此下去，学生的人格将会得