【毕业论文】多媒体技术在语文教学中运用的探讨.docVIP

【标题】多媒体技术在语文教学中运用的探讨 【作者】夏源鸿 【关键词】多媒体技术??语文教学???利弊??对策 【指导老师】李 侠 【专业】汉语言文学 【正文】在人类迈入二十一世纪的今天，现代科技的飞速发展推动了教学的革新。使教学媒体也从传统转向现代化，教学不再是单一的文本形式，而是融入了声音、图片等多种媒体，形成了多媒体教学。它的出现弥补了传统的粉笔加黑板的单一教学手段的不足。当前，多媒体凭借其直观、形象、生动等优势在各学科中得到了广泛的运有用，体现了其方便、快捷的特点。在语文教学中它创设了生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，使教学内容在动与静、虚与实、局部与整体、外表与内在之间相互转化，使学生充分发挥主观能动性，从而有效的提高教学效率。但是，我们知道任何事物都有两面性，有利就有弊，多媒体技术也不例外，它同样是把双刃剑，它的运用固然可以促进语文教学，但也可能对教学产生异化作用。在目前的语文课程改革中，不少学校和教师将多媒体的运用作为自己与时俱进的标志，用大量的音乐、图片等充斥课堂，更有甚者将本应由教师对学生活动做出的反应也由电脑代劳了，从而使多媒体独霸课堂，教师成为多媒体技术的奴隶，并且使学生眼花缭乱、置文本于不顾。从而变异了语文本身的特性，失去了其教学的任务所在，实在是本末倒置、华而不实之举。因此，立足于语文这门学科自身的特点，客观的认识多媒体技术强大的教学功能以及所带来的负面影响，并进行分析以寻找出解决的办法，使多媒体技术在教学中扬长避短，真正有效地为语文课堂教学服务，实现语文教学的根本任务。一、多媒体技术与语文教学（一）多媒体教学的概念什么是媒体？据《现代汉语词典》中所讲，“媒体”指的是“交流、传播信息的工具，是传递信息的载体，如报刊、广播、广告等”；那么，“多媒体”也就是“多种媒体”了。语文教学，乃至所有的教学中，媒体都是多种多样的：传统的教学媒体无非就是文字教材、黑板、实物、模型、照片、语言，再加上一些表情、体态；而随着时代的变化，教学技术的革新，现化教育中则引入了更多的媒体，如前些年的图片、幻灯机、录音机，近些年的电脑、投影仪、摄像机等。当然，现代教育也并非是对传统教育的全盘否定，它强调的是传统媒体和现代媒体的综合运用。?因此，广义的多媒体教学指“运用所有可用的媒体，帮助教师与学生，教师与教材、资料，学生与课本、资料，学生与学生进行信息交流，让教师在教学过程中与学生积极互动共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，达到教与学的共同目的”。[1]这里谈的“多媒体教学”是狭义的，也即仅仅是运用近几年随着电子技术的迅猛发展而出现的电脑、投影仪媒体的教学。（二）语文教学中使用多媒体技术的必然性21世纪，人类社会已经进入一个高科技迅猛发展的时代，人们要在急剧发展的社会里求生存、谋发展，就必须善于更新观念，学习新知识，掌握新本领。这就要求我们的基础教育要有观念新、设备新、手段新、效率高的现代化教育与之配套。而改革教学手段，使用多媒体语文教学是素质教育和世界未来发展的需要，是时代发展的必然。首先《语文课程标准》在课程的基本理念中就提到要努力建设开放而有活力的语文课程，要求我们的语文教学要面向世界，面向未来，要拓展语文学习运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代需要的语文实践能力。[2]要更好的实现这一目标，就迫使我们在教学中不得不使用多媒体这一先进的教学技术，以其特有的功能最大限度地拓展语文学习内容，使学生课程更加多元化、立体化，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉等形象语言的相互转换，把语文与物理、自然、音乐等学科结合起来，实现跨学科的综合性学习，全面提高学生的整体素质。其次是社会信息量急剧增加。现在我们处于信息大爆炸时代，信息技术的广泛应用使信息成为重要的生产要素和战略资源，推动了世界经济的发展，代表了先进生产力的发展方向，构建了21世纪人类经济发展和社会活动平台。仅以与教育事业有密切联系的出版业为例，就足以说明信息技术对传统产业的巨大影响。如今的出版界早已不是传统的铅字排版，而是先进的激光电子排版，而且传递速度、出版周期、图像文字的清晰度、出版物的质量，都是不可同日而语的。而作为信息主要载体的语文，它的教育必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单调、乏味的形式，来适应今天的社会现实，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。再次是当今信息传媒渠道和方式的更新。传统的信息传媒渠道主要依赖平面状态的书籍和报刊，而今天学生接受信息的渠道可以说是丰富多彩：有套色彩印的大报小报，有光怪陆离的音像读物，有层出不穷的电视、电影、录像，更有瞬息万变、一点