【毕业论文】重庆市大学生体育消费现状调查与分析.docVIP

【毕业论文】重庆市大学生体育消费现状调查与分析.doc

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【标题】重庆市大学生体育消费现状调查与分析 【作者】廖 东 山 【关键词】大学生;体育消费;调查分析;重庆 【指导老师】赵 云 书 【专业】体育教育 【正文】 前言: 体育消费通常是指人们通过参加体育活动或观赏体育竞赛,以满足强身健体,愉悦身心等要求的过程。在现代社会中,体育运动是生活中重要组成部分,体育消费不可缺少,随着生活水平的提高,体育消费也在提高。随着高校招生的日益扩大和高等教育改革的深入,高校学生的消费水平,消费现状,消费观念也相应在转变。大学生具有较高的文化水平,思想也比较活跃,为了丰富课余文化生活,追求个体的发展与享受,体育已成为首选内容。在某种程度上讲,他们是体育消费的一大不可忽视的群体,同时他们又是一个特殊群体,他们观念新,时代感强。这个时期的他们感知已经无异于成年人,在生理和心理方面的特征表现为自主性较强。也易于接受各种事物,敢于追潮流,跟时尚。更主要的是他们需要利用闲暇时间进行体育活动,并且有能力进行某些领域的体育消费。尽管他们还没有取得经济上的独立,消费能力还比较低,但是,他们的文化层次,就业前景以及相应的消费观念等,都决定有朝一日他们必然成为社会消费的主流。在这个时期形成的消费观念,在较长的一段时间里是不会发生本质变化。他们未来的生活方式和消费行为必将对其它社会群体甚至整个社会产生深远影响。大学生目前的体育消费意识、消费动机、消费水平、消费结构如何?影响体育消费的因素有哪些呢?本文通过对重庆市大学生体育消费现状进行调查与分析,旨在为发展我市体育产业,开发高校体育消费市场提供一定依据,更好地引导大学生的体育消费向健康、全面的方向发展,为高校体育事业的健康发展起到积极的推动作用。 1.研究对象、方法及目的 1.1.研究对象 本研究以重庆大学、西南大学、重庆工商大学、重庆师范大学、四川美术学院、信息技术学院、三峡学院、重庆教育学院、文理学院、长江师范学院等重庆高校大学生为研究对象。 1.2.研究方法 1.2.1.文献资料法 ????通过百度网址和CNKI数据库,查阅了近50篇与本研究课题相关学术论文。 1.2.2.问卷调查法 ????按问卷设计原则,向重庆大学生发放包含20个题项的问卷(此问卷经专家检验,具有较高的信度和效度)800份,收回了750份,其中有效问卷700份,有效率93%;此次发放问卷是在所选取高校中进行随机抽样,不重复发放。 1.2.3.综合分析法 对所调查数据进行EXCEL电子表格统计处理,对重庆大学生体育消费行为、体育消费动机、体育消费水平,进行综合分析。 1.3.研究目的 本文通过对我市大学生体育消费现状作初步探讨。调查分析当代大学生的体育消费意识、消费结构与水平、消费动机、制约因素,旨在引导大学生进行合理的体育消费提供有益借鉴。 2.结果与分析 2.1.重庆市大学生体育消费意识 2.1.1.大学生的体育意识 对健康的需求和对娱乐的需求是人们参与体育活动的前提。对体育与健康、娱乐两者相关程度的认知,取决于人们的体育意识是否全面。体育意识是把健康和娱乐需求转化为体育行为的桥梁。 调查表明(表1),大学生都有较强的体育参与意识和体育消费意识。无论男女,均对体育促进人的身体、心理、审美和社会性各个方面功能的认识较全面,形成了一定的价值观体系。其中大学生在“强身健体”,“丰富业余生活”,“形体健美”等方面的认识上表明了现代人塑造自我身心完美的要求。男生在“强身健体”的认识占23.4%,女生在这方面的认识只有18.6%,男生明显高于女生。这与男生好动有关系。女生在“形体健美”上认识高于男生,这主要在于女生对自己的外在形象很看重。在调查中还发现,83.6%的学生认为人的一生应该经常参加体育锻炼,有35.2%的学生同样这种看法但自己做不到,有15.3%的学生认为这由自己心情好坏来决定,只有2.6%学生表示不接受这种观念。 表1?????重庆市大学生的体育意识调查表 内容 男 百分比(%) 女 百分比(%) 强身健体 164 23.4 131 18.6 形体健美 114 16.3 163 23.2 丰富业余生活 107 15.2 122 17.3 学习需要 87 12.5 106 15.1 愉悦心情 114 16.3 115 16.5 人际交往 62 8.9 35 5.2 其他 52 7.4 28 4.1 2.1.2.大学生对体育消费的态度 调查结果显示(表2),重庆市大学生对体育消费表示非常需要与需要的约占85%,对体育消费持消极态度的仅占被调查人数的15%,这表明大学生总体上对体育消费的态度是积极的,体育消费观念已普遍被大学生所接受。男生较女生更积极,这与男女生参与体育活动的意识、强度、运动时间有直接关系。这表明随着社会进步,大学生健身观念、体育消费意识发生了巨大变化,多数

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