【毕业论文】好之者不如乐之者—将兴趣融入小学数学教学中.docVIP

【标题】好之者不如乐之者—将兴趣融入小学数学教学中 【作者】刘 鼎 星 【关键词】兴趣??教师?授课环节 【指导老师】杨 天 标 【专业】小学教育 【正文】1引言夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境﹑是解决问题的主要途径。”首先对兴趣做一下诠释,在心理学上指人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,表现为人们对某种事物、某种活动的选择性态度和积极的情绪反映。在学习上兴趣表现为对某一学科、某类书籍、某种活动的特殊爱好[1]。根据概念不难理解,为什么有的同学看小说会废寝忘食,看电视会神魂颠倒,打游戏会着魔入迷。尽管这些与学习分数无关,与老师表扬无关。更甚至冒着被老师与家长训斥批评的风险,也要偷偷进行，这些都是源于对它们的兴趣。兴趣不仅仅表现在这些方面，其实兴趣对数学学习也有着重要的作用和意义，所以作为数学教育者,首要任务是唤起孩子的学习动机以激发他们的学习兴趣。笔者觉得兴趣对数学的作用主要有三:首先,兴趣是形成数学学习动机的重要动力。学习动机简而言之就是为什么学习,学习的目的是什么,而兴趣则是学习动机中最活跃、最现实的成分。浓厚的学习兴趣可以使学生产生持久的注意,使思维更加深刻,最重要的是能使孩子获得一个愉快的情绪。如果一个人对所学的东西有了兴趣,那么他就会产生出意想不到的热情和力量。其次,兴趣是影响学习效果的重要因素,在当今的素质教育中,教育目的不单单是内容的灌输,对教学效果的评价也不单单是学生分数的高低,更重要的是一种学习方式和能力的获得。所以教学的好坏不再是体现教师的主体作用,而是体现学生对该科的学习兴趣。归根到底教学首先应做到激趣这一环节。所以教师应该找到每一个闪光点,因势利导,培养孩子的兴趣,这并不比头悬梁椎刺骨的效果差。最后,兴趣是人才成功过程中必要条件。纵观人才成功史。杰出人才成功路都告诉我们一个事实，兴趣有着举足轻重的作用。正如俗话说的,“强扭的瓜不甜”，教师应该让孩子感受到数学中充满无尽的美，让孩子真正的认识、理解数学，让孩子觉得学习数学不再是一种负担，而是一种乐趣。综上所述,兴趣对孩子不论是成绩的提高，还是对学习方式及习惯的培养都有着不可替代的作用。笔者认为,培养孩子兴趣可从以下两个方面着手:2教师?教师是学习的教育者、组织者、领导者,也是学生的良师益友,学生能否向着德、智、体、美、劳全面发展,很大部分取决于教师[2]，孩子对所传授知识的教师的课产生兴趣是教师的工作态度、教学艺术水平及其自身品德修养的综合体现,孩子只有对教师所上的课有兴趣,才会在课堂中全身心地投入?,感觉课堂45分钟转眼就过了,课外才会不停地钻研。反之,学生对教师的课没有兴趣,在课堂中学生如坐针毯,45分钟就像45小时那样难熬,对教师所传授的知识也装不进去,不懂的东西日积月累,成绩就会一落千丈。所以说,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起孩子对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。当今的教育是对学生素质的教育,就如物理中所讲的定滑轮拉物体一样要省力不省功。在这样的前提下,教师必须改善教学中那种以教师为主的灌输式教学模式。应该意识到教育面对的是人,教师改变的不是学生的外部,而是学生内在,这就好比把教学活动中学生收获看成是一种“能量”?,既然是“能量”,那就得遵循能量守恒定律,减负使学生的任务减轻了,但要获得更多的“能量”,只有在加重教师任务的情况下,将教师的“能量”转移给学生,才能得到等同的教学收获。这无非是提高了对教师的要求,所以怎样培养学生对教师所上的课感兴趣,是当前最重要的问题。笔者觉得可以从以下几个方面着手:2．1课堂中教师的言语艺术2．1．1批评语???孩子在成长过程中,需要教师的支持与帮助,作为教师应该时时刻刻看到孩子的长处,而不是处处盯着孩子的短处,对学生的缺点和错误应该批评,但更重要的是应该帮助他们发现自己的长处,“鼓励中长大的孩子,充满自信,批评中长大的孩子,感到自卑”[3]。所以教师必须爱护他们,注意保护他们的自尊心,适时的鼓励他们,积极上进。教师的言语,最忌讳“冷”、?“硬”?、“辣”，传授知识时,要忌讳“笨”“?傻”之类的埋怨,启发诱导时,要忌讳“”呆“木”之类的挖苦,教师批评孩子的目的,是让他们意识到自己的错误并改正,而不是对孩子树立所谓的“威信”,让孩子对教师产生畏而非敬,这样一来孩子在上课时,总是提心吊胆,全部精力都放在了如何避免发生错误之上,根本不能全身心地投入在发现和探究知识中,如此一来,怎能让学生提起学科的兴趣呢?2．1．2传输语???传输语是教师通过一定的方式向学生传授知识,让学生得到一定的技能与技术。教师不但要有广博的知识、良好的思想道德修养,还要会使用优美的教学语言。教师的内在意向和广博的知识,是通过语言呈现给学生的。学生只有理解了教师的语言