【毕业论文】如何在中小学开展国画教育.docVIP

【标题】?如何在中小学开展国画教育 【作者】朱 维 维 【关键词】中国画艺术???素质教育???重要性???调查情况???师资培养???美术教学 【指导老师】陈文安 陈琼 【专业】美术学 【正文】中国画历史悠久，体现了我国民族文化的特色，国画得以流传往往是通过一代代地传授学习实现的，中小学生又是接受这种传授的主要对象。我们沿着历史发展的规律，做好后继人教育工作，相信国画艺术会在中国民族文化发展轨迹上开出更加绚丽的花朵。在市场观念深入人心的今天，高等教育都无法摆脱市场经济发展的背景和空间而独立存在，更何况我们现在谈的是“如何在中小学开展国画教育”。?学校教育作为传承和发展中华民族优秀传统文化的重要纽带，如何解决中国画教育面临的困境，其中的方式、方法、出路值得深刻的思考。一、国画与中国历史的渊源中国绘画艺术历史悠久，渊源流长，经过数千年的不断丰富、革新和发展，以汉族为主、包括少数民族在内的画家和匠师们，创造了中国画鲜明的民族风格和丰富多采的形式手法，形成了独具中国意味的绘画语言体系，在东方乃至世界艺术中都具有重要的地位与影响。中国绘画的历史最早可追溯到原始社会新石器时代的彩陶纹饰和岩画，原始绘画技巧虽幼稚，但已掌握了初步的造型能力，对动物、植物等动静形态亦能抓住主要特征，用以表达先民的信仰、愿望或用于对生活的美化装饰。历史悠久的中国画艺术凝聚了千百年来中华民族文化思想的精髓,造就了中国画鲜明独特的文化精神和艺术观念,这是先人留给我们的一笔丰厚的艺术文化遗产。随着我国国力的增强和中华文化的昌盛,我们有必要进一步深入地研究它,发展它,弘扬它。二、目前中小学国画教育的现状在当代文化信息相互渗透和碰撞中，文化思想比较混乱，文化走向不清晰的趋势下，现代社会的滚滚车轮大有毫不留情将这种古老的艺术丢弃之势，社会和家庭又因国画的实用性较弱而淡化了对它的热情，应试教育过分强调学生的智育和考试成绩，目的是培养学生适应升入高一级学校的需要，重点放在少数“尖子生”身上，并且以考试成绩的优劣来将学生划分为三六九等，对学生其它各方面的发展，特别是美育方面的发展往往忽略或者不够重视。素质教育的开展举步维艰———国画渐渐的成为一种可学或不可学的摆设。民族文化的传承是通过祖祖辈辈的繁衍得以流传下来的，国画的延续往往是通过一代代地传授学习得以实现的，而中小学学生又是接受这种传授的主要对象。“如何在中小学开展国画教育”这个问题的重要性是不言而喻的，要使国画艺术得以发展和弘扬，无疑将任重而道远。相当的有识之士认为，振兴国家之根本在于教育。欧美、韩日等国家的发展水平为什么远远高于中国？从他们大力发展教育的力度可以窥见一斑。近几年来，新一轮课程改革的浪潮席卷了中国大地的每一个角落。大力改革教育，提高国民的素质，这是适应历史和社会的发展，建设和谐社会的必然需求。（一）、应试教育影响当前应试教育和素质教育是两种截然不同的教育思想。教育思想的不同必然导致不同的教学方式，“应试教育”是时代的产物，与“读书无用”论相比是一个大的进步，在某些方面也是适合我国国情的。但就教育效益来说，应试教育是一种低效益的教育方式，因为无论投入是多是少，从产出看，应试教育只教了一部分学生，就教的这一部分学生来说，也还普遍存在着“高分低能”的现象。应试教育的弊端在于重“分”不重“全”，重“共性”不重“个性”，重“被动接受”，不重“主动发展”，严重违背了我们国家对人才培养的素质要求。实践证明，要使中国在世界民族之林中长期立于不败之地，就要坚持“百年大计，教育为本”的指导思想，而教育又应该坚持“以人为本”。?没有素质教育的观念为指导，课程改革就失去了灵魂。要实施素质教育，提高素质教育质量，实现真正的“教育以人为本”——转变观念是前提。而教育观念的转变是最根本的转变。只有正确的教育思想、教育观念才能够推动教育事业的健康发展。否则，或是稍有偏离，都不可能真正地推进素质教育。要实施素质教育，就要坚持面向全体和分类指导相结合。面向全体要求严格执行国家课程计划，通过教学使绝大多数学生达到合格。学生存在差异是一条绝对规律，用同一标准和同一方法衡量和对待所有学生是违背客观实际的，也是不符合自然发展规律的。按规律办事就要对学生进行因材施教、分类指导，而面向全体是在尊重教学规律及学生个性差异的前提下的面向全体，分类指导是在面向全体基础上的分类指导，只有两者有机地结合起来，才能保证学生的全面发展，才能真正地推进素质教育，才能使学生?“天生其才必有用”。????教育中的面向全体与个性发展的问题正是我们一直在探讨的。如果说教育面向全体是尊重每个学生接受平等教育的一种体现的话，那么发展学生个性则是教育的进一步解放，是增强个体生命张力，引领其走向更为广阔的自由王国的需要与必然。?“合格+成长”这