【毕业论文】浅谈如何在中学化学教学中渗透健康教育.doc

【标题】浅谈如何在中学化学教学中渗透健康教育 【作者】陶 婷 【关键词】健康教育??健康知识??教学策略??教学原则 【指导老师】牛 卫 芬 【专业】化学 【正文】1?引言素质教育一直为人们所提倡，尤其是在应试教育泛滥于基础教育中的今天。在应试教育大背景下，沉重的课业负担，压抑个性、扼杀创造才能，严重摧残学生的身心的健康发展，阻碍国民素质的提高[1]。在应试教育泛滥之际，素质教育的提出满足了广大教育工作者、家长和学生的需要。因此，素质教育的产生是时代的需要，是教育生存发展的必然结果。它的理论依据可用马克思关于人的全面发展观来解释，即一方面教育要面向全体学生，全面提高学生的基本素质，尽可能地满足所有人的要求，让每个人都学有所得；另一方面根据学生的个人需要、能力差异，最大限度地发挥学生的多方面才能，在学习的过程中让不同层次的学生有不同程度的发展[2]，而健康教育是素质教育的重要组成部分。自古以来，健康都是一个民族兴旺强盛的前提和基础。重视健康能够促进良好社会风气的形成，带动健康的消费，会创造健康的财富，推动社会的进步和发展。我们无法忘记那段被骂作“东亚病夫”的屈辱史，健康是我们每个中国人的义务和责任！早在二战结束后，日本就开始提出，以一袋牛奶强健一个民族的口号。几十年后，就有专家统计，日本青少年的平均身高比中国青少年高出超过1公分[3]。这让我们不得不思考如何才能够强健国人。所幸，而今随着我国社会经济的不断发展，人们对自身健康的关注力度已经在不断加大了。值得一提的是，人人都渴望拥有康健的体魄，但事实上很多人对健康知识知之甚少。甚至有的时候，尽管我们知道某一健康知识，但在如何将其用于自我保健面前仍然显得力不从心。究其原因，就是在我们的头脑里没有形成完整的健康理念，或者说是还没有养成自我保健的习惯。2?健康教育的内涵健康教育，就是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价[4]。由健康教育的定义可知，其核心在于促使人们树立健康意识、改变不健康的行为生活方式。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为对自身健康不利，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。不可否认，每个人的生命有且仅有一次，但是生命的长短与人体是否健康密切相关。世界卫生组织指出：每个人的健康与寿命60%取决于行为习惯与生活方式。要培养好的习惯，最好是从小抓起。在培养人们养成良好的行为习惯和生活方式上，学校教育显得至关重要。教育本身具有鲜明的生命性，其目的就在于用知识启迪智慧，将智慧融入生命，最终实现提升生命的意义。因此，对中学化学教育而言，在教学过程中渗透健康教育，使学生养成良好的自我保健习惯势在必行。面对目前的学校教育普遍存在被分数一叶蔽目的不良现象，中学教师如何通过教学活动培养中学生的健康意识，已成为关系到整个社会的发展全局。而化学学科知识丰富而又贴近生活的特点，决定了它在健康教育中的特殊地位。今天，不少专家仍然认为，很多人不是死于疾病而是死于无知，健康教育的首要目的就是消灭无知。作为一个准老师，接下来我探讨如何将健康教育融入化学教学活动。3中学化学教学中健康教育的实施策略3.1总结教材，有的放矢要在教学过程中渗透健康教育，首先必须找到足够的教学素材[4]。在研习教材过程中不难发现，中学化学教材中，许多物质的成分、特性、形成过程，对人体的作用，都有可以作为健康教育的素材。先将现行中学化学教材中可作为健康教育素材的知识内容总结如下：3.1.1环境保护知识??日光、空气、土壤和水都是人类必需的生存条件。但是当前环境污染(废水、废气、废物、噪声)相当严重：大量废水污染了江河湖泊，破坏水环境生态，而地下水的过度开采，不仅加剧淡水供应紧张，而且严重破坏了地表结构,使地面下陷，威胁人类生存；大量废气使城市空气质量下降，引发各种呼吸道疾病，大量废气所含的还原性气体破坏高空臭氧层，影响光线质量；大量垃圾占用土地资源，污染地下水源；大量白色废塑料袋造成土壤质量急剧下降；噪声影响学习效果和休息质量，使人们焦躁不安。课堂教学活动有必要让学生认识保护环境卫生与健康的关系的重要性,增进其环保意识。3.1.2卫生保健知识??身体卫生保健知识和心理卫生保健知识。身体卫生保健要教育学生注意个人卫生、口腔卫生、用眼卫生、用脑卫生、睡眠卫生、饮食卫生、营养卫生、劳动卫生，养成正确的坐、立、行姿势,正确的读写姿势,正确的化学实验姿势,建立良好的锻炼习惯、生活习惯、化学实验习惯。心理卫生保健要教育学生保持良好的情绪、积极的心态,鼓励团结互助、合作交往、尊重他人(尤其是正确对待有残疾的同学),提供积极参与并独立自主完成化学实验,引导学生探索