金城幼稚园学前特教巡回班简介.pptVIP

金城幼稚園學前特教巡迴班簡介 設班計畫 前言 依據 特殊教育法第九條規定。  依據縣府86.12.05公函辦理。 巡迴輔導服務目標 提昇身心障礙幼兒就讀於普通班融合與學習之效果。 協助教師、家長解決教養特殊幼兒的問題 。 增進幼稚園托兒所普通班教師的特殊教育專業知能與態度。 培養身心障礙幼兒獨立自理之能力。 基於早期療育的學習成效理念，協助學前發展遲緩幼兒接受特殊教育服務。 培養幼兒對於身心障礙者同理心與接納的態度。 服務對象 三至六歲發展遲緩和身心障礙之學齡前幼童。 招生方式 每年三月經早療中心轉銜之發展遲緩幼兒，經診斷確認發展上確實落後者。 每年九月中班幼生入園後篩選出疑似發展遲緩幼童並經進一步診斷確定者 現任師資 輔導教師〈修有特教學分優先任用〉 黃燕燕：國北師初教系特教組畢業、研究所輔導四十學分班結業。 葉惠芳：國立台北師範學院幼兒教育學系畢業。 林碧霞：銘傳大學碩士在職專班畢業。 林依瑩：國立台北師範學院幼兒教育學系畢業。國立台北教育 大學教育行政研究所進修中。 級任教師：各校班級導師。 輔導方式 個別輔導：直接教學。 家庭輔導：提供家長親職教養資訊並解答特教相關疑難問題。 學校輔導：每學期開學前與最後一週與輔導區內各校教師及行政人員對有關學前發展遲緩幼兒的輔導原則和方法進行溝通，並視需要隨時以電話和家長溝通聯繫。 教室及設備 設有知動教室、心理諮商室、語言教室及資源教室。 各項設備配合經費逐年充實。 進修研習與諮詢輔導 ●由本縣特殊兒童鑑定委員會遴聘特教學者、特教人員為諮詢委員定期指導。 ●爭取經費辦理特教知能研習。 ●積極參與縣內各單位所舉辦的研習進修及各項座談、研討會，充實教學經驗。 ●收集有關幼教、特教資訊之文章，提供教師吸收新知。 學生概況 目前接受接受輔導的學生： 自閉症2人。 多重障礙4人。 智能障礙2人。 聽語障礙2人。 發展遲緩14人。 肢體障礙1人。 幼生年齡層及人數統計 教材 依據五大領域，編製活動教材。 購置各類教具和知動訓練教材。 自行製作補充教材和教具。 依幼生個別之需要，蒐集選擇適當的教具教材進行教學輔導。 教學輔導 召開個別化教育會議。 編寫個別化教育計畫。 實施個案輔導教學。 主動協助發展遲緩幼生的人際互動。 紀錄幼生的學習適應情形。 依據幼生能力設計評量並做完整紀錄。 召開轉銜會議，落實轉銜通報系統，實施轉銜輔導相關措施。 特殊教育專業團隊之運作 從89學年開始，每月固定2~3次利用週休二日時間，延請台省高雄及台中兩地之語言、物理、職能及心理諮商師蒞園為地區發展遲緩幼兒及國小部分身心障礙學童進行專業治療並解答家長在療育上所面臨的難題。 特殊教育福利提供 依規定為本園輔導之發展遲緩幼生申請獎助學金。 協助家長協調相關人員，為有輔具需求的學童製作踝足支架和足托板等。 協助家長申請教育輔助器材之經費。 轉知家長每年可申請的福利補助事項及相關程序。 面臨的困境及問題 本學年家長協會支援部份幼生上下學接送，有利教學輔導的成效，請繼續惠辦。 有關特教教師助理員額編制，建請教育行政單位能依各校的需要，事先做好人員的規劃。 展 望 協助特殊教育需求幼兒能夠在最少限制的環境下，順利融入普通班級的課程與生活。 巡迴輔導教師與普通班教師、家長保持良好的溝通與互動，為孩子的成長攜手合作、共同努力。 謝 謝 光臨指導 * * 將公司標幟插入此投影片 選取〔插入〕功能表 中的〔圖片〕選項 選取〔從檔案〕指令 選取該圖片檔案 按下〔確定〕按鈕 調整商標的大小 於商標圖示內按一下﹐此時商標圖示外的白色小方塊即為可調整大小的圖框。 利用該圖框來調整物件大小 如果你在調整邊框之前﹐先按住Shift 鍵，便可維持該物件的比例。 服務對象與招生方式 輔導方式與教室設備 25 6 19 總計 9 0 9 小班 (3~4歲) 5 3 2 中班 (4~5歲) 11 3 8 大班 (5~6歲) 總計 女 男 年齡層 課程安排 認知 -注意力、記憶、知覺辨識、思考推理、基礎概念。 語言 -理解、表達。 動作 -粗動作：肌力控制、移位、身體協調。 -精細動作：手操作，視動協調? 社會 -人際互動、情感及情緒的表達、自我與責任建立， 環境適應，問題解決。 自理 -飲食習慣、穿脫衣服訓練、盥洗衛生訓練。