浅谈哲学教学中的心理健康教育.docVIP

浅谈的心理健康教育 学科教育，是学校教育中的中心环节，也是心理辅导的主要渠道之一。学科教学过程既可以培养学生的健康心理，也可以对学生产生心理压力，以至造成心理障碍。因此，要设法提高学科教学过程对学生心理健康的正面效应，同时减少和消除负面效应。从这点而言，所有的任课教师都应该是心理健康辅导者，肩负起心理健康辅导的重任。 那么，怎样才能在学科教育中有效地对学生进行心理健康辅导呢? 结合我在哲学教学中的一贯做法,归纳如下: 1．充分发掘教材内容中的心理教育因素 ” 时，以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题进行讨论，同学们畅谈了精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。通过讨论，使同学们认识到：心理健康的人在认识世界，获得科学文化知识和探求真理时，总是带有浓厚的兴趣。浓厚的兴趣会使个人树立积极的学习态度，推动他兴致勃勃地进行学习，自觉地克服困难，排除各种干扰。浓厚的学习兴趣，能产生无限的热情。这种热情会增强其学习的积极性，主动地探求新知识，大胆地进行创造性思维，从而提高学习效率。又如：学习“矛盾的观点”时，引导学生用“一分为二”的矛盾分析方法讨论生活中的实例，并说明其普遍意义。同学们积极思考，踊跃发言。有人谈到对“金无足赤，人无完人”有了更深的理解，今后在处理同学关系时，不应该一味的苛责别人。有人更深刻的理解了“师生关系”，教学相异，教学相长，应该积极与老师合作，走过人生中的黄金时期。还有同学提到了，原来事物都有相悖的两个方面，我们应该促成事物向积极的方面转化，不要总停留在抱怨，激进的评价中。学生们在送给我的贺卡上写道：谢谢您带我们走进哲学的殿堂，知道了原来哲学并不高深和枯燥，您教会了我们许多做人的道理，我们将受益一生，再次感谢您！ 2．注重教学态度对学生的心理影响 善于鼓励学生 (哪怕是稍加肯定)，对学生的情感、态度变化和智慧发展都会产生积极的作用。因此，教师在教学中，要时刻注意每一位学生的进步之处，并根据各个学生的不同的学习基础、智力水平等差异，及时加以恰当的鼓励和表扬。同时注意：对于优等生，要适当提高任务难度，以防止他们产生自负心理；对于中差生，要创造成功的机会，以防止他们屡受挫折，产生自卑心理。 3．运用恰当的教学方法 把意境融入政治课教学中是政治课教学的。动态视频、动画、照片和声音