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浅谈学生创新能力的培养 ? ? ? ? ? ? ? ? 浅谈学生创新能力的培养 【摘 要】 培养学生的创新意识，首先要选择一些切实可行的途径，想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新的形象。爱因思坦说过：“想象力比知识更重要。丰富的想象是创新的翅膀，所以我们在语文教学中要鼓励学生展开合理的想象。因为创新是无边的，它概括着世界上的一切。” 因此，教师在教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象力，拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话需建立在学生正确通读课文的基础上。本文从语文课程改革对培养学生创新能力的角度，提出了挖掘学生创新潜能的要素，介绍了培养学生创新能力的基本方法。 【关键词】学生， 创新能力，　培养，　创新意识，创新思维， 语文课程改革 目　　　　　　录 序　　言 ……………………………………………… （1） 一、 调控课堂氛围，确立创新意识………………………（2－7） 二、 丰富学生想象，发展创新思维……………………………（7） 三、 开展实践活动，提高创新能力…………………………… 参考文献 ………………………………………………（8） 序 言 每个学生都有被赏识的渴望，教师只有蹲下来看儿童，发自内心地欣赏学生的成长，为学生的进步喝彩，用生命呵护生命，用爱心激励学生，用自由唤醒自由，以一颗真诚的童心去接纳每个学生，为学生拓展了创新思维的时空领域，进一步激发其创造的潜能，使之源源不断地进行创造，从而让学生在学习中运用知识，发挥自己的聪明才智，锻炼他们的能力，提高他们的素质。 语文课和改革为我们在语文教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间。如何利用这个空间充分挖掘学生创新的潜能。培养学生创新能力？爱因思坦说过：“想象力比知识更重要。丰富的想象是创新的翅膀，所以我们在语文教学中要鼓励学生展开合理的想象。因为创新是无边的，它概括着世界上的一切。” 调控课堂氛围，确立创新意识 课堂气氛在很大程度上影响师生教学活动的兴趣和积极性，良好的课堂气氛来自于一种真诚的理解和信任的师生关系，而只有这种真诚的理解和信任的师生关系中，才有可能使学生滋长创新的意识。这就要求教师创设一个生动活泼，富有挑战性和探究价值，适合学生参与动手操作的多种交互合作交流的教学环境。 （一）倡导教学民主，师生应在平等的气氛中“教”和“学”。“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生选择合适自己的学习方式”。在课堂上我们要引导学生自主选择学习方式、学习内容、学习伙伴以及交流汇报的形式。让他们从不同的角度去探究问题，不“盲从他人”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。当自主的人格确立了，创新也就具备了基础。课堂上老师放弃“师道尊严”，放下教师“架子”，从讲台上下来，走到学生中去，充分尊重学生，尤其是尊重学生的独特感受，真正体现“学生是语文，学习是主人”。　　　　　　　　　　　 （二）创设一个宽松和谐的课堂教学活动。“语文教学应在平等的对话过程中进行。”让学生创立创新意识，课堂教学氛围，必须是宽松对话过程中进行。”让学生创立创新意识，课堂教学氛围，必须是宽松和谐的，课堂上学生和教师要有良好的情感交流。要求学生能做到感于发问，敢于质疑，敢于发表不同的见解。教师要成为学生的同读者，成为学生可亲可敬可信的朋友。我在语文课上提出六个允许：错了允许重答，不完整允许补答，没想好允许再想，不同意见允许争论，不明白允许发问，对老师的观点允许质疑。对学生不成熟或是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。这样的课堂上学生思维活跃，创造性意识也就自然滋长。 （三）调控课堂时间，把课堂的主要时间还给学生。《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话需建立在学生正确通读课文的基础上。没有足够的时间，学生与文本的对话无从说起，更不用说自己的体会，独特的感受。把课堂的主要时间还给学习，让学生在读中去理解，读中去感悟。让他们克服对老师的盲目依赖，发挥他们的主观能动性，从而达到确立创造性意识的目的。民主的教风，宽松和谐的教学气氛，充裕的自主时间，使学生有 了自主意识，有了思考的余地。经过长时间的练习，学生就会标新异，创新的意识就会因此产生。　　　　　　　　　　　　　　　　 丰富学生想象，发展创新思维 创造