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论教师自我修养的内容 摘 要：提高自我修养是一个人一生的任务和追求。教师作为培育人才的教育工作者，更要注重自我修养。教师应进行哪些自我修养呢？教师为什么必须具备某些修养呢？本文从修养的概念入手，进行了一一的分析。 关键词：教师 自我修养 自我修养内容 教师，被称为“人类灵魂的工程师”，是接受社会委托，专门从事人才工作的教育工作者。社会需要的人才是复杂多样的，因而教师工作复杂而艰巨。教师要不负社会委托，为社会培养所需要的各级各类人才，就必须具有较高的素质和能力。那么，教师的素质和能力从何而来呢？各级各类的师范教育或教师教育固然是培养教师素质和能力的必要条件和重要途径。但是，在当今的信息社会、学习社会中，单纯依靠师范教育或教师培训机构的教师教育来培养教师的素质和能力，是远远不够的，每位教师都必须不断学习、不断进修，才能不断提高自己的素质和能力，以适应现代社会和教育发展的需要。因此，教师的自我修养是教师提高自身素质和能力的重要途径。教师修养的本质是什么呢？教师修养应包括哪些内容呢？本文将对这些问题做一分析和探讨。 一、修养、自我修养与教师的自我修养 在人际交往中，人们自觉不自觉地都会评价或讨论一个人的修养问题。那么什么叫“修养”呢？《现代汉语词典》对它作了两个解释：一是指“理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平”，二是指“养成的正确的待人处事的态度”。 ①可见“修养”一词有广义、狭义之分，广义的修养泛指一个人在知识、理论、思想、艺术等方面的精神素养的总和，狭义的修养则是指一个人的思想道德素养。所以在不同的交际和语言环境中，“修养”的含义有广有窄。“自我修养”的含义同“修养”一样，也是有广有窄的，有时指一个人自身所具有的心理或精神方面的综合素养，如知识、理论、思想、艺术等，有时指一个人自身所具有的思想道德素养，或简称品德素养。“教师的自我修养”则是指教师这个特殊的社会职业的从业人员的自我修养，它同样有广义狭义之分。本文主要是从狭义的角度来探讨教师的自我修养，即从教师的思想品德素养这个角度来讨论教师的修养。 二、确立教师自我修养内容的依据 教师是一种特殊的职业，教师自我修养的内容也有其特定的规范和要求。这是由教师职业的性质和特点所决定的，也是教育规律的反映。具体来讲，确立教师自我修养内容有以下几大依据： ⒈时代对教育的要求。人类已经进入新的21世纪，我国的改革开放大业和现代化建设事业也已经进入了一个新的历史时期。新的世纪，新的历史时期对中国教育的发展提供了新的机遇，同时也提出了严峻的挑战。教师自我修养内容是社会意识形态的范畴，它不是固定不变的，随着社会的变革和发展，它必然要发生相应的变化。当前我国的社会发展与过去相比，表现出一些新的特点：人们的物质生活基本达到了小康，社会经济结构和就业形式多样化，人们的思想观念多元化，人们的平均教育文化水平有大幅度提高，受过中高等教育的人才越来越多，但文盲半文盲的公民占总人口的比例和绝对数仍然较大，发展教育的形势和任务仍然比较艰巨，社会生产力水平还比较落后，国际反华势力活动猖獗，完成国家统一大业的形势和任务仍比较艰巨。这些社会发展的形势和时代特点要求教育必须加快改革和发展，教师自我修养的内容也应有新的调整和补充。我国必须进一步加强教师的敬业爱岗精神、民主法制精神、爱党爱国精神、开拓进取精神、改革创新精神等修养。 ⒉教师劳动的特点。教师劳动是一种特殊的精神生产过程，它具有强烈的示范性、创造性、复杂性、艰巨性、长期性、广延性、协作性、劳动价值的隐含性和滞后性等特点。教师劳动具有强烈的示范性，它要求教师必须做学生的榜样，起着积极的表帅作用；教师劳动具有高度的创造性，它要求教师正确地运用知识和智慧，灵活地、创造性地开展教学教育工作；教师劳动还具有复杂性和艰巨性，它要求教师统一和协调各方面教育力量和影响因素，把握儿童身心发展的规律和特点，克服各种困难，把具有不同个性和身心发展水平的儿童从无知转化为有知，从无德转化为有德，从知之不多转化为知之较多，从德之不高转化为德之较高。教师的劳动“产品”具有全面性和高质量，要一次“成型”，不能抛弃任何一个学生，哪怕是有很多“毛病”的学生。从这个意义上讲，教师的劳动产品不允许有“不合格率”，不应当有“废品”。这就要求教师要有顽强拼搏、精益求精的精神。教师劳动在时间上具有长期性，在空间上具有广延性，教师劳动没有严格的8小时内外之分，也没有严格的课内课外，校内校外之别，教师的劳动主要在8小时内和课堂上，但也经常在8小时之外，课外校外做教育工作。同时教师的劳动成果主要体现在几年，甚至几十年后学生的劳动成绩上。这些特点要求教师必须具有高度的社会责任感、劳动自觉性和无私奉献精神。教师的劳动成果，是各个教师劳动的有机总和，是集体劳动的结晶，这就要求教师要有团结协作精神。 ⒊教师的角