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本 科 毕 业 论 文 论 文 题 目 ：浅谈小学教学评价方法 指 导 老 师 ：匡维 学 生 姓 名 ：陈晓丽 学 号 ：w33050912335003 院 系 ：网络教育学院 专 业 ：教育管理 毕 业 时 间 ： 原 创 承 诺 书 我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名： 陈晓丽 日期： 2011年3月14日 目 录 摘要-------------------------------------（350字） 　　引言-------------------------------------（300字） 一、教学评价原则-----------------------------------------------------------------（600字） 　　1.1. 导向性原则 1.2. 科学性原则 1.3. 可行性原则 1.4. 全面性原则 二、教学评价的使用建议-------------------------------------------------------------（4200字） 2.1. 评价应充满关心和勉励的爱　 2.2. 评价应具有实效和效益的果 2.3. 评价应富有幽默和情趣的味 2.4. 评价应注意引导和矫正的路 2.5. 评价应具有机智、促进思维的效 2.6. 评价应具有激发表达的能 三、实践中浅淡评价的“提质”之道----------------------------------------------（1100字） 3.1. 不能简简单单地判定学生的思考成果 3.2. 不能重复在自己的习惯评价当中 3.3. 应多注意开发推进生成的潜能上去 四、总结--------------------------------------------------------------------------------（500字） 参考文献--------------------------------------------------------------------------（200字） 致谢 摘 要 新课程理念指导下的小学语文课堂教学评价标准指出：教学评价方法指评价者在评价原则的指导下对一定教学方式中的评价对象进行价值判断所采用的途径或方式。评价对象指教学过程中的教师和学生及其引起的现象；价值判断指将价值标准进行比较而得出的结论；价值标准指课堂教学能促进全体学生符合社会需求的身心的全面发展，并能得到最优化的水准。随着新课程改革在全国范围的全面开展，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。“评什么，什么时候评，怎样评”，直接影响着我们教师的教学方式和学生的学习方式的转变，关系到素质教育实施的进程。只有在素质教育过程中充分地运用教学的多元化评价，建立教师、学生、家长共同参与的评价体系，才能更好地发挥评价在促进学生发展、提高和改进教师教学实践的功能。 关键词：新课程改革 教学评价 评价对象 评价原则 评价内容 评价方法 Abstract 浅谈小学教学评价方法 【引言】 长期以来，我们的评价意识顽固地滞留在传统的测验与考试上，过分地突出了评价的甄别与选拔功能，忽略了评价的激励功能和教育功能，从而忽视了学生的发展性需要。新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要的枢纽，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。新的学习评价倡导评价应注重学生的参与，发展和挖掘学生潜能，促进学生科学素养的形成与发展。 一、教学评价的原则 评价原则是对评价主体评价的指导思想和基本要求，是确定评价方法的依据。评价原则主要有如下几条： 1、导向性原则。 正确的评价是教师在课堂教学中遵循的规则和应达到的标准下的产物，能引导广大教师依据教学大纲钻研教材，研究教法和学法，加强和重视教学研究，不断提高教学质量，因而说评价是具有导向性的。 2、科学性原则。 制定课堂教学评价标准必须体现以人为本的思想和现代化的教育观念，适应教学改革的需要，有利于实施素质教育，有利于学生创新精神和时间能力的培养，有利于学生分析问题和解决问题能力的提高。 只有评价标准是客观的、科学的、理性的，才能调动教师的积极性，推进教学改革，