为提升数学复习效率注入活水.doc

为提升数学复习效率注入“活水” 内容摘要：本文就复习计划制定时做到“四面”俱到，课堂教学中以本为本、把知识点的串讲和精选例题、习题的变式训练有机结合起来，课后学会总结反思展开阐述。有序整理，有效复习，注重一个“串”字。通过串知识点，使知识连成片；通过串“典型图形”，使学生的学习效益更高；通过串“试题的关联题”，使分析试卷更有效。精选习题，拓展提高，达到一个“活”字，选取能够一题多变、一图多换、一题多变、多题归一的题目让学生去研究，提高学生探究能力，拓展学生的解题思路，增强学生的解题能力，达到提升数学复习效率的目的。 关键词：提升 效率 活水 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”每每读到朱老的这两句诗，笔者便思考我们的“源头活水”在哪里,同时，教师要抓住生长点，适当拓展知识、深化知识，让学生觉得有新意，有新的收获。 一紧扣大纲，中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，才能实现从知识点到知识面再到知识网络的立体知识结构，才能有利于学生创新和实践能力的提高有利于全。美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。了解学生、激活学生已有知识的沉淀，便于形成学习平台，抓准基点展开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺根据义务教育的性质和新的课程标准“不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念，教学必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的，同时又必须重视学生的个性差异，因材施教。了解学生从大多数学生实际出发，认真落实课程标准的基本要求课堂教学主要精力放在集体教学上内容要全面初中数学三年级四个部分六本书，涉及的定义、概念、定理、法则。引导学生把所学过的知识进行系统整理，整合成知识体系。如几何可按点→线→面→体；代数可按数→字母→式→方程、不等式→函数的主干把两大部分知识串联起来，增强复习的实效性。同时复习时要着力于让学生准确理解基本概念，弄清概念之间的联系区别，防止知识相互干扰、混淆的负面影响。?3、练习题要全面。教学时无论是知识的掌握还是能力的训练都要通过习题来体现。复习时要注意练习题型的全面性，既要让学生运算传统的题型，又要针对中考命题动向，课标理念择取新颖的题型。题型训练时对传统题型题型进行专门训练，训练学生解题率结合知识、技能、教学目标检测学生知识掌握程度。新题型是检测学生综合素质的试金石时教师针对有意识地依据复习内容和不同程度学生在适当时间向学生抛出新题型。??4、数学思想方法渗透全面。数学思想方法是数学精髓，是数学基本知识的重要组成部分考查数学思想方法是考查学生能力的必由之路中考数学试题突出数学思想和方法的考查在数学复习中有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。新教材中增设的“综合应用”、“课题学习”等教学内容会衍生出许多新题型向学生渗透数学思想方法好材料。源头活水近几年的中考题安排了80%的基础题全卷的基础知识的覆盖面较广，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习紧扣教材，夯实基础，对典型问题进行变式，达到举一反三、触类旁通的目的，提高应变能力。数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚,一个是从厚到薄”,前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。例如，复习“直线、线段、射线”这一内容，笔者一个基础两个要点三种延伸四个异同点复习提纲提出，学生思维活跃立即设法寻找提纲的答案y=x2-4x+3的图象及其性质，并尽可能多地写出有关结论’,通过这道题目的学习，学生已经基本上把二次函数的知识点都复习了一下。笔者通过实践认为，这种复习把章节知识由量到质的飞跃，实现厚薄间的转化确实能提复习效率 借助典型图形把解直角三角形中测量问题，航海问题等贯穿其中，达到知识的有效整合。又如，在复习全等三角形时，笔者把两个全等的基本图形通过平移、翻折、旋转等变换，变成全等图形中典型的图形，再赋予具体的条件去解决问题，提升了复习的效率。因此，教学实践中，教师们在进行复习课教学设计时，所做的大量工作是把教材内容处理成更有利于学生学习的方式，学生的学习效益才会更高。 3、串“试题的关联题”， 分析试卷更有效。 特级教师吴正宪老师曾经打过比喻，知识犹如珍珠，如果不会整理，只是一盘散沙，没有太大的价值只有穿成美丽的项链，才会价值连城。 ② ③ ④ 在要求学生能准确的求方程（组）或不等式的解后，对原题作适当的变式。比如：若a为方程③的